14驛路梨花 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；2.學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的象征手法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法；難點(diǎn)3.體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。 知識(shí)鏈接荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等。個(gè)案補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)：俄國(guó)詩(shī)人普希金說：“有美與生命地方就有詩(shī)。”作為春天一道亮麗的風(fēng)景梨花被許多詩(shī)人納入筆端，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“懸知寒食朝陵史，驛路梨花處處開”。那么，在云南邊陲有著 20多年軍旅生涯的作者筆下的驛路邊那盛開的梨花又蘊(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢？自主學(xué)習(xí)1.識(shí)記本課的生字詞。驛路 花瓣 噴香 攆走 麂子  修葺 好奇 干草  陡峭2.本文的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人?3. 依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個(gè)部分？各主要寫出了什么？個(gè)案補(bǔ)充學(xué)生讀書 交流總結(jié)訂正答案本文的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。文章分為5部分第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。質(zhì)疑交流為什么把驛路梨花作為標(biāo)題？這里有什么含義？個(gè)案補(bǔ)充畫出文章中寫梨花的片段，思考一下為什么進(jìn)行這些描寫？學(xué)生讀文，圈畫學(xué)生交流，思考教師疑問，學(xué)生交流師生總結(jié)：花的象征意味人物的品質(zhì)和精神總結(jié)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1下列注音有誤的一組是（ ）A迷茫（máng） 菌子（jüân） 簡(jiǎn)陋（lòu） 悠閑（xin）B延伸（shn） 茂密（mòu） 花瓣（bàn） 陡峭（du）C麂子（j） 恍惚（h） 攆走（nin） 驛路（yì）D噴香（pâng） 悠葺（róng） 四溢（yì） 寨子（zài）2下列詞語(yǔ)無錯(cuò)別字的一組是（ ）A晶瑩 遷陡 茂密 花瓣B茸毛 竹篾 蔑視 歌謠C明槍 夜幕 恍忽 拆損D雷峰 作楫 陡峭 挺好3下面不全是同義詞的一組是（ ）A簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)單 悠閑安閑 B延伸處長(zhǎng) 漫步信步C修葺修繕 茂密茂盛 D照料照看 陡峭傾斜4“驛路梨花”中的梨花指的是（ ）A漫山遍野盛開的潔白的梨花。 B具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。C為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。 D語(yǔ)意雙關(guān)，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。5課文有一句表示全篇題旨的話，這句話是（ ）A山，好大的山??！ B是雷鋒同志教我們這樣做的。C“驛路梨花處處開?！?D她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。6選出下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A課文刻畫人物，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對(duì)梨花姑娘采用的是間接描寫。B文章開頭對(duì)陡峭連綿的青山、茂密的樹林進(jìn)行描寫，主要作用是表示事情發(fā)生的地點(diǎn)幽靜美麗。C課文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，這句話贊美了梨花姑娘樂于助人的雷鋒精神。D課文對(duì)小茅屋由外到內(nèi)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，其作用是正面寫屋，側(cè)面寫人，寫出了茅屋主人的熱情好客，細(xì)心周到。板書驛路梨花楊朔老人述說屋主名叫梨花誤認(rèn)小屋主人再設(shè)懸念說出屋主名字似解懸念 雷鋒精神代代傳梨花之妹說明小屋來歷 情節(jié)波瀾起伏哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會(huì) 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合講出蓋房之人又生懸念 一語(yǔ)雙關(guān)姑娘說明原委解開懸念引句開拓境界深化主題反思