人教版2020年八年級上冊歷史與社會 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測試A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 公元7世紀中期，日本頒布改新詔書，大化改新開始，對這一變革解讀正確的是A嚴重削弱了天皇的權利B加強了日本的中央集權C加強了世襲貴族的地位D直接推翻了幕府的統治2 . （題文）下圖是片岡敬司執(zhí)導的某歷史劇宣傳海報。下列關于該劇的表述與史實相符的是A劇中天皇廢除貴族世襲制B劇中天皇實行“文明開化”C劇中天皇實行“廢藩置縣”D劇中變革推動日本進入資本主義社會3 . 日本大化改新的推動者包括（ ）中大兄皇子高向玄理孝德天皇）蘇我氏父子ABCD4 . 大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志，這一改革在政治方面的主要內容（ ）A把很多貴族的土地收歸國有B部民轉為國家公民C國家定期把土地分給農民耕種，征收賦稅D建立中央集權的天皇制封建國家5 . 日本是一個善于學習的國家，歷史上曾經有兩次在對外學習基礎上進行的重大改革：大化改新和明治維新。關于這兩次改革說法正確的是A都發(fā)生于民族危亡之際B都走上了對外擴張道路C都是學習西方文化的結果D都改變了社會性質6 . 大化改新促使日本社會從奴隸制社會開始向封建社會過渡，其關鍵措施是（ ）A建立了以天皇為首的中央集權B國家分給貴族和官吏一部分土地C土地收歸國有D減輕農民負擔7 . 日本建立起中央集權的天皇制封建國家是在什么事件之后？A大化改新B明治維新C珍珠港事件D九一八事變8 . 關于日本的大化改新，以下說法不正確的是646年，日本大化改新時，中國正處于隋朝統治時期大化改新在政治上的主要措施是實行中央集權制大化改新把土地收歸國有，促進了農業(yè)生產發(fā)展大化改新以后，日本開始有學生到中國留學ABCD9 . 大和正式改名為日本國是在（ ）A5世紀時，大和統一日本本土之后B10世紀C大化改新以后D1世紀，中日交往發(fā)展時期10 . 推動日本由奴隸社會進入封建社會的重大歷史事件是（ ）A大化改新B明治維新C文藝復興D查理馬特改革11 . 關鍵詞：遣唐使、政變、革新。日本社會進入（ ）A部民制社會B奴隸制社會C封建制社會D資本主義社會二、選擇題12 . 下列歷史人物中，確立了中央集權封建制度的是（ ）A漢謨拉比B穆罕默德C孝德天皇D章西女王三、非選擇題13 . 法治是歷史發(fā)展的永恒話題。閱讀材料，回答問題。材料一：古巴比倫王國擁有世界上迄今發(fā)現的古代第一部比較完備的成文法典。材料二：公元前5世紀中葉，羅馬人制定并頒布了第一部成文法典。材料三：公元前3世紀，中國著名思想家韓非子認為，應當加強中央集權和君主權力，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人們的反抗，以維護國家的統治。（1）材料一里的成文法典指的是哪部法典？這些規(guī)定與現代法律精神有什么不同？（2）材料二里的成文法典指的是哪部法典？它對后世有何影響？（3）材料三中的韓非子屬于哪一思想流派？它受到哪國統治者的青睞？14 . 閱讀以下材料，回答以下問題：材料一：作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。國弱時，在他們謙卑地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄地在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國，便會出其不意地創(chuàng)造神話。古代史上，日本在亞洲拜認了第一位老師，向老師學習。材料二：公元6世紀下半葉，圣德太子派遣大量使節(jié)出使中國，全面學習中國先進文化、政治和經濟制度。646年，日本統治者任用一些中國歸來的留學生，針對日本的政治、經濟進行一系列改革，改革內容大部分是對中國隋唐政治、經濟制度的模仿。（1）材料一中日本拜認的第一位老師是誰？由此可以看出日本民族具有什么特點？（2）材料二反映了哪一歷史事件？這一歷史事件的主要內容有哪些？（3）該歷史事件對日本有哪些影響？（4）日本積極向鄰國學習，并自覺地、大規(guī)模地引進文化，給我們什么啟示？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、二、選擇題1、三、非選擇題1、2、