吃透說明 抓準(zhǔn)方向 通力合作 高效備考 九年級語文復(fù)習(xí)備考的點滴做法尊敬的龐老師、沂蒙語文屆的各位同仁：大家上午好！我是臨沂九中的語文老師張金菊，非常感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)龐老師和蘭山區(qū)教研室張主任對我們學(xué)校語文教學(xué)實踐的肯定。在這孕育美好和希望的陽春三月，我能夠作為臨沂九中語文學(xué)科的發(fā)言人在此和各位交流，感到非常榮幸。說經(jīng)驗總結(jié)實在不敢當(dāng)，我充其量只是把我和我們備課組在2020年教學(xué)備考過程中的一些做法與思考拿出來曬一曬。有不周、不當(dāng)之處，還請各位批評指正。下面我就代表我校2020級語文備課組向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師匯報一下我們在去年中考復(fù)習(xí)中的一些做法和體會。首先，平時扎實的課堂教學(xué)是中考備考的前提。有些老師認(rèn)為，我們現(xiàn)在的語文考試現(xiàn)代文閱讀又不考課本上的課文，應(yīng)對現(xiàn)代文閱讀可以直接教給學(xué)生各類題型的答題角度、思路，于是乎，這些老師的語文課堂只學(xué)生字詞和文言文。當(dāng)主題學(xué)習(xí)的春風(fēng)吹遍大江南北的時候，有的老師順勢而為，直接把絕大部分的課堂時間交給學(xué)生讓他們自由閱讀，認(rèn)為既解放了老師，又拓寬學(xué)生視野，何樂而不為？我想上面的兩種做法是對傳統(tǒng)語文課堂和語文主題學(xué)習(xí)課堂的片面理解。優(yōu)秀的語文老師，精彩的語文課堂是既可以給學(xué)生以情感的熏陶，又教給他們語言的欣賞品味的；是既可以讓孩子們放心應(yīng)對考試，又可以充分調(diào)動他們課余廣泛深入地閱讀的。俗話說的好：不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。同樣，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達(dá)到。如果平時的教學(xué)功利性太強，不從語言學(xué)科的本質(zhì)上下功夫，一味圍著考試考題考點轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和成績都只能是花開一時?！耙蝗~一菩提，一花一世界。”每一篇文章都是一個豐富多彩的世界，老師要從人文與工具兩方面，準(zhǔn)確把握課程，用心教學(xué)，讓每堂課都有沉甸甸的收獲。我們學(xué)校平時非常注重課堂教學(xué)，集體備課，青藍(lán)工程，名師大講堂，課堂沙龍，青年教師課堂教學(xué)競賽等等，通過這一系列活動，提升著每一個教師的業(yè)務(wù)能力，也讓語文課堂成為學(xué)生思維智慧迸濺的演練堂?？v觀近年來的中考，對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查的要求越來越高，如果不靠平時的步步積累，僅僅靠三個月左右的中考備考來讓語文成績有質(zhì)的飛躍，那是根本不現(xiàn)實的。中考備考是在平時課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的一次大演練，有了平時的“養(yǎng)氣”，才會在最后的中考復(fù)習(xí)中實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，才會在六月的考場上厚積薄發(fā)。其次，明確目標(biāo)、吃準(zhǔn)考點是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。中考語文總復(fù)習(xí)是初中語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對已學(xué)的知識和已有的能力進(jìn)行檢測、反饋、糾正、鞏固和提高。我們以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和臨沂市中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。臨沂市中考考試說明是臨沂市中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們每一位教師認(rèn)真研讀考試說明，明確考點，分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)過程中能做到有的放矢，避免無效勞動。同時學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到“胸中有丘壑”。第三，制定合理的復(fù)習(xí)計劃、采取有效的復(fù)習(xí)方法是中考取勝的核心。（一）規(guī)劃合理的復(fù)習(xí)計劃九年級下學(xué)期，備考的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生歸納知識，遷移能力，進(jìn)一步掌握答題規(guī)范。我們采取“三輪復(fù)習(xí)，三管齊下，多線并行”的做法。一輪復(fù)習(xí)緊扣課本、夯實基礎(chǔ)，側(cè)重字詞和古詩文的積累；二輪復(fù)習(xí)專題精練、指點答題技巧，側(cè)重閱讀理解的訓(xùn)練；三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練、查缺補漏，全面提高應(yīng)試能力。而寫作是語文學(xué)習(xí)的半壁江山，作文訓(xùn)練要貫穿始終。另外，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識的積累運用，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，也不應(yīng)該是完全割裂開來的，一輪復(fù)習(xí)抓綱靠本，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重閱讀訓(xùn)練，同時也可以利用課前五分鐘對字詞、古詩文名句等進(jìn)行再鞏固，以循環(huán)式的復(fù)習(xí)來牢固記憶。（二）采取可行有效的復(fù)習(xí)方法1.積累運用部分要突出重點，狠抓落實。字詞、作家作品和古詩文積累部分首先按冊復(fù)習(xí)，老師們分工整理出每冊課本中的重點內(nèi)容以學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生不僅要背得熟，記得準(zhǔn)；還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。字詞重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，古詩文積累重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子、蘊含哲理的句子、頗具文采的描寫句子，字詞和古詩文積累我們用一些零碎的時間貫穿了整個復(fù)習(xí)過程。我采取每節(jié)課回顧五到十個詞語或一到兩首古詩，以課前演講的形式由學(xué)生輪流主持，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實了。語言運用方面，我們安排在二輪復(fù)習(xí)中，以專題訓(xùn)練的形式來進(jìn)行。如修改病句、新聞概括、擴句、句式改換、仿寫等，都是先進(jìn)行方法指導(dǎo)，然后編印典型習(xí)題進(jìn)行強化訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語言運用能力。2.閱讀理解部分要切塊訓(xùn)練，指點技巧。文言文復(fù)習(xí)時要抓好重點，撥正方向。文言文復(fù)習(xí)是我們一輪復(fù)習(xí)的重中之重。我們引導(dǎo)學(xué)生逐冊梳理文言文，一節(jié)課復(fù)習(xí)23篇課文，自己歸納整理重點實詞、12個常見虛詞的用法和意義以及課文中重點句子的翻譯，然后適時地進(jìn)行課外文言短文的補充閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)到課外的知識遷移，從而有效地提高了學(xué)生的文言文的閱讀能力。具備了充分的文言詞匯積累，考試時的選文無論是課內(nèi)的還是課外的，學(xué)生都可以從容面對了。另外指導(dǎo)學(xué)生做題，回答要完整準(zhǔn)確。比如翻譯類，要注意逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)，翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。遭遇難點要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，啟示類題目要注意抓住作者的感情立場、思想傾向，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句來從多角度、多側(cè)面思考作答。現(xiàn)代文閱讀部分我們對現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即散文、小說、說明文、議論文四個專題（分文體對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤），利用同步和自編復(fù)習(xí)學(xué)案，精選課外文段作為復(fù)習(xí)資料，結(jié)合考點按題型分類對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并針對這一題型歸納規(guī)律性的東西。對于閱讀理解部分的復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為沒必要搞大量的題海戰(zhàn)術(shù)。這一塊學(xué)生之所以會失分嚴(yán)重多在于以下三點。第一，讀文章囫圇吞棗、粗枝大葉，文章沒讀透就倉促做題，致使理解不到位，答題不全面；第二，審題不仔細(xì)，沒讀懂出題人的出題意圖，沒弄明白題目的考察點是什么，導(dǎo)致答題偏離或者答非所問；第三，沒利用好文本內(nèi)容，沒找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，組織的答案語言不規(guī)范、不通順、不簡潔?；诖耍覀兘o學(xué)生明確答題思路和步驟：整體閱讀，了解內(nèi)容（讀文章的時候必須同步勾畫關(guān)鍵語句，借此理解文章的內(nèi)容、作者的思路）仔細(xì)審題，明確考點（題干細(xì)心讀兩遍標(biāo)記關(guān)鍵詞，弄清出題意圖，考察考點，答題方向）篩選信息，組織語言（指導(dǎo)學(xué)生盡量使用原文詞句來組織答案，以最大程度的尊重原文意思）落筆答題，回顧檢查（語句的組織要完整，表達(dá)要有條理，書寫要正確規(guī)范）。在學(xué)生心目中，牢固樹立了“原文意識”、“整體意識”“審題意識”“規(guī)范意識”，答案也就會組織得相對完整、全面、準(zhǔn)確了。3.寫作部分要貫穿始終，強化考場作文訓(xùn)練。九年級上學(xué)期，我們小作文側(cè)重片段練習(xí)，大作文則兼顧單元內(nèi)容特點和歷年中考作文優(yōu)秀題目進(jìn)行訓(xùn)練，一周一篇。下學(xué)期針對應(yīng)試作文訓(xùn)練，我們每周兩篇作文，周末抄寫一篇滿分作文并進(jìn)行賞析，分析這篇作文得滿分的主要原因；作文課上借鑒優(yōu)秀作文寫法構(gòu)思，限時當(dāng)堂完成同題或類似題目的另一篇作文。一輪復(fù)習(xí)時的寫作訓(xùn)練我們側(cè)重強調(diào)了審題立意、選材組材、結(jié)構(gòu)布局、細(xì)節(jié)描寫、開頭結(jié)尾和語言表達(dá)六個方面；二輪復(fù)習(xí)時，我們選擇家庭生活、學(xué)校生活、內(nèi)心反芻自我成長三大角度，自取題目，整合最優(yōu)素材，精裝語言，雕琢34最滿意的文章來備考。大密度的寫作訓(xùn)練會讓學(xué)生疲憊甚至厭倦，我們注重采取多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作水平。學(xué)生課堂習(xí)作我們基本上做到全批全改，精批略批相結(jié)合，面批卷批相結(jié)合。學(xué)生的習(xí)作都要裝訂成冊，課余時間相互交流，取長補短，共同進(jìn)步。優(yōu)秀習(xí)作我們盡最大程度張貼、傳閱，全年級共享，激勵帶動學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。我現(xiàn)在仍然清晰地記得那無數(shù)個放學(xué)后的黃昏，辦公室里來自不同班級的孩子帶著自己課上或課下精心創(chuàng)作的習(xí)作，或者認(rèn)真地傾聽著老師的講解，或者熱火朝天地和自己的語文老師討論交流第四，通力合作、資源共享是我校中考取勝的有力保證。中考就像拔河，需要備課組全體成員的團結(jié)協(xié)作。我們2020級備課組共12位老師，兩位年過半百的老教師率先垂范，戴著老花鏡批改作文的樣子實在讓人動容；三位相對年輕的80后教師積極上進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打；剩下的七位70后教師便是這個備課組的中堅力量了。我們一路攜手走來，曾因不同的意見面紅耳赤過，也曾因暫時的失敗緘默沉思過，更多的是我們?yōu)橹粋€詞語、一個句子、一篇文章一起潛心鉆研、切磋交流。在這個充滿活力的大家庭里，真正做到了集體備課與教學(xué)反思相結(jié)合，備課組內(nèi)形成了“工作上合作、成績上競爭、學(xué)習(xí)上交流”的良好工作氛圍。走進(jìn)九年級語文備課組，您看到的或是伏案疾書，或是緊縮眉頭。同時引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生可以根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍冥思苦想，或是潛心鉆研，或是小聲討論互相交流，似乎每個人心中都鉚足了一股“誰也不肯輸給誰”的干勁。是的，團結(jié)就是力量，互助好比翅膀，友愛產(chǎn)生了動力，和諧鑄就了輝煌?？傊绾胃愫谜Z文復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。而我校初三語文中考復(fù)習(xí)備考工作，沒有什么特別新奇的地方，我們有的只是扎實進(jìn)取、勤勤懇懇的工作態(tài)度。我想，只要我們認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，實實在在抓好每一個知識點；做一個有思想的語文老師，做一個抓細(xì)節(jié)的語文老師；相信天道酬勤，我們語文中考再攀新高不是神話。我們堅信在市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們九中語文、蘭山語文、沂蒙語文教育必將以更美的姿態(tài)翱翔于萬里云天！我的匯報就到這里，謝謝您的聆聽！2020年3月