音樂巨人貝多芬 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解音樂巨人貝多芬。二、揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度和感受。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的寫法。四、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的寫法。難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度和感受。教具多媒體板書設(shè)計(jì)音樂巨人貝多芬何為巨 人 個(gè)性突出凡人 以形傳神導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程一、激情導(dǎo)入，生平簡(jiǎn)介。以無臂鋼琴師劉偉的事跡導(dǎo)入，繼而介紹貝多芬的生平和作品。（板書課題，配樂介紹。）二、自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容三、精讀課文，合作探究。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，小組合作討論四、交流展示。1、一個(gè)巨人（板書）音樂巨人：用音樂表達(dá)多變的情感和信念，創(chuàng)作了許多曠世名曲。生活巨人：獨(dú)立處理日常雜務(wù)，用“心”觀察思考人生。精神巨人：意志堅(jiān)強(qiáng)，不向厄運(yùn)低頭；面對(duì)打擊，決不消沉。一個(gè)凡人（板書）普通人的情感內(nèi)心：有人訪問，感動(dòng)流淚；無端打擾，不耐煩；面對(duì)耳聾不免嘆息歸納：獨(dú)立驕傲，沉郁堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良。熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。五、擴(kuò)展遷移。以課文中成功的外貌描寫指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫的寫作技巧。教師引導(dǎo)：（教師配樂朗讀一段貝多芬的外貌描寫）本文的作者顯示了高超的外貌描寫技巧，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。我們要學(xué)習(xí)本文的寫作技巧：個(gè)性突出，以形傳神。在平時(shí)的寫作中我們還可能用到以下外貌寫作技巧：§ （1）仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。§ （2）抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物面部特征。§ （3）注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。§ （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。§ （5）注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。§ （6）可以用比喻 、夸張，聯(lián)想等修辭手法。§ （7）要有一定的順序。六、實(shí)戰(zhàn)演練。目的：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征，以形傳神。題目：用學(xué)到的人物描寫方法，試作一次人物外貌描寫的練習(xí)。要求：1、三分鐘人物速寫，人物必須是本班師生。不能出現(xiàn)姓名。2、要有描寫對(duì)象的外貌特征。（以全班同學(xué)可判斷出是誰為標(biāo)準(zhǔn)）3、杜絕面面俱到，人物臉譜化。七、課后延伸。大家形象生動(dòng)的外貌描寫又讓我想起了外貌丑陋而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬-“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我屈服”。他正如<魯迅>先生所說：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。青春年少的我們是做勇士，還是做懦夫。請(qǐng)以“貝多芬，我想對(duì)你說”寫一篇周記。生介作者快速朗讀課文，思考：貝多芬是一個(gè)怎樣的人？小組合作討論、展示交流：1、音樂巨人貝多芬在日常生活中是一個(gè)怎樣的人，課文是如何表現(xiàn)出來的？2、貝多芬說的哪些話深深觸動(dòng)了你? 你是如何理解的?學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納。1、 試結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)貝多芬這一人物形象進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)（提示：貝多芬作為一代偉人是一個(gè)怎樣的人？貝多芬作為一個(gè)平凡人又有哪些特點(diǎn)？）合上書，閉上眼，想一想：讀完這篇課文，留給你印象最深的畫面是什么？積累，做好筆記課堂小練筆：小組、全班展示交流教學(xué)札記