第4課詩(shī)兩首 1反復(fù)誦讀，感悟兩首詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。2品味兩首詩(shī)雋永的語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解兩首詩(shī)表現(xiàn)手法的異同。第一課時(shí)一、 預(yù)習(xí)1.背誦假如生話欺騙了你2.了解詩(shī)人普希金二、課堂展示（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.背誦詩(shī)歌，了解詩(shī)人。2.字詞檢測(cè)懷戀（liàn） 疲倦（juàn） 醇厚（chún） 詛咒（z zhòu）（一） 小組探究1問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。2.有的版本把這一詩(shī)句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯?ài)”，你認(rèn)為哪一句譯文更好？參考意見(jiàn)：原詩(shī)句更好。其一，“可愛(ài)”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點(diǎn)所言，本詩(shī)的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味。其二，“可愛(ài)”的意蘊(yùn)、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。從本詩(shī)看，那過(guò)去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因?yàn)橛袀胁判枰獎(jiǎng)裎俊⒆晕?，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時(shí)又能兼容“可愛(ài)”之意。從詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)看，意蘊(yùn)的豐富、情趣的多味正是其特點(diǎn)，而在本詩(shī)里，“親切的懷戀”更具有這一語(yǔ)言的韻味。所以“親切的懷戀”比“可愛(ài)”更好。（三）再次朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中感情。三、當(dāng)堂檢測(cè)以假如生活重新開(kāi)頭為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.背誦未選擇的路2.詩(shī)中的“路“有何含義？全詩(shī)5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惆多年后的回顧嘆息，其實(shí)未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺(jué)得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自立的選 擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會(huì)有自己的人生之路的；人生路上有無(wú)數(shù)次 的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來(lái)，以一顆平常心對(duì)待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其樂(lè)無(wú)窮；人生中有無(wú)數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)把握機(jī)遇，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)。2.詩(shī)中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。“足 跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過(guò)程中所遭受的失敗、挫折、坎坷。3.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？三、當(dāng)堂檢測(cè)美文欣賞，體會(huì)象征這一表現(xiàn)手法。