6我的老師 學習目標：1、了解作者，積累字詞。概括課文內容，理清文章的情感線索。2、默讀、瀏覽，圈點勾畫重點字詞和概括內容。3、理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。學習重難點：1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。2、圍繞中心選材的寫法。學法指導：自主、朗讀、合作、探究教具準備：多媒體教學過程：導入新課：同學們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎？（學生回答）下面讓我們走進作家魏巍的童年，領略魏巍心目中的“好老師”的風采！一、檢查預習：分別給多音字、形近字注音組詞。（1） 多音字注音:覺 形近字組詞：磕（ ）瞌（ ）嗑（ ）（2）給下列加線字注音。褪色（tuì） 卜問（ b）   焚香（fén）   黑痣（zhì）榆錢（yú） 磕頭（k）（3）了解作者魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長篇小說東方等。（4） 查工具書，解釋下列詞語：心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。模模糊糊：非常不分明不清楚。迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞。二、問題導學：本文的主要人物是誰？ （蔡蕓芝老師 ） 本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。 （共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師課外教我們跳舞；蔡老師帶我們觀察蜜蜂；蔡老師教我們讀詩；我們看蔡老師寫字；蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；我睡夢中去找老師。） 蔡老師是一個什么樣的老師？請結合課文具體內容作簡要說明。 （總的來講，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）三、當堂檢測：(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一_(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地_(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(2)她愛詩，并且愛用歌唱的_(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的_(聲調、音調、調子、聲音)。(3)今天想來，她對我的_(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的_(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的_(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的_ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!板書設計：課后反思：補充：