山東省威海市文登區(qū)高村中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 魯教版五四制
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山東省威海市文登區(qū)高村中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 魯教版五四制
送東陽(yáng)馬生序 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 聯(lián)系自身,學(xué)習(xí)古人克服困難、專(zhuān)心求學(xué)、刻苦自勵(lì)的精神和意志,樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀。2. 掌握文章中主要實(shí)詞和虛詞的用法。3體會(huì)對(duì)比手法的作用。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1. 掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。2. 體會(huì)對(duì)比手法的作用?!緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀課文,了解內(nèi)容;借助書(shū)下注釋、工具書(shū)掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法;抓住文章中對(duì)比的寫(xiě)作手法,深入學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神和意志。【學(xué)時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給加點(diǎn)字注音,并補(bǔ)充你認(rèn)為重要的讀音。嗜學(xué)( ) 加冠( ) 叩( )問(wèn) 叱咄( ) 容臭( ) 負(fù)篋( ) 曳屣( ) 皸( )裂 媵( )人 餒( ) 衾( ) 燁( )然 缊( )袍 廩稍( ) 俟( ) 2.解釋下列加點(diǎn)的詞。無(wú)從致書(shū)以觀( ) 以是人多以書(shū)假余( )嘗趨百里外 ( ) 未嘗稍降辭色( )( )援疑質(zhì)理( ) 腰白玉之環(huán)( )右備容臭( ) 非天質(zhì)之卑( )俟其欣悅( ) 生以鄉(xiāng)人之子謁余( )3了解作者、寫(xiě)作背景,以及“序”這種文體的特點(diǎn)。 4.熟讀課文,了解課文內(nèi)容。家長(zhǎng)評(píng)價(jià):您的孩子讀了 遍課文。您覺(jué)得您的孩子讀的怎么樣?(可從讀音準(zhǔn)確、是否流暢等方面評(píng)價(jià))二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.整體感知(1)朗讀課文,疏通大意。(2)復(fù)述課文,理清行文思路3釋疑解難4.小結(jié)三、課堂鞏固1.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。和久而乃和 ( ) 言和而色夷( ) 至色愈恭,禮愈至( ) 至舍,四支僵經(jīng)不能動(dòng) () 患又患無(wú)碩師名人與游( ) 無(wú)凍餒之患 ( ) 以無(wú)從致書(shū)以觀 ( ) 計(jì)日以還 ( )以中有足樂(lè)者 ( ) 以衾擁覆( )以是人多以書(shū)假余 ( )( )之弗之怠 ( ) 走送之 ( )益慕圣賢之道 ( ) 當(dāng)余之從師也 ( )2.指出下列詞的古今不同的詞義。余:古義 今義 假:古義 今義 走:古義 今義 游:古義 今義 臭:古義 今義 博士:古義 今義 湯:古義 今義 3.翻譯下列句子。(1)家貧,無(wú)從致書(shū)以觀。 (2)或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。 (3)以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。 (4)其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳,豈他人之過(guò)哉? (5)余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余。 第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表。 今日太學(xué)生 昔日作者衣食 住宿 從師 書(shū)籍 小結(jié):2.在預(yù)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些疑難問(wèn)題需要解決的?如果沒(méi)有,寫(xiě)下您的閱讀感受。 二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.合作探究(1)作者讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷“艱難”的具體表現(xiàn)有哪些?又是怎么解決的?我們?cè)搶W(xué)習(xí)他哪些品質(zhì)?(2)舉例說(shuō)明文中的對(duì)比手法。(3)找出文中描寫(xiě)和議論的句子,感受“序”的文體特點(diǎn)。3.釋疑解難4.小結(jié)三、拓展延伸閱讀下文,完成下列各題。【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 (選自送東陽(yáng)馬生序) 【乙】祖瑩字元珍,范陽(yáng)遒人也。父季真,位中書(shū)侍郎,鉅鹿太守?,撃臧藲q能誦詩(shī)書(shū),十二為中書(shū)學(xué)生,耽書(shū),父母恐其成疾,禁之不能止。常密于灰中藏火,驅(qū)逐僮仆,父母寢睡之后,燃火讀書(shū),以衣被蔽塞窗戶(hù),恐漏光明,為家人所覺(jué)。由是聲譽(yù)甚盛,內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文,中書(shū)監(jiān)高允每嘆曰:“此子才器,非諸生所及,終當(dāng)遠(yuǎn)至?!睍r(shí)中書(shū)博士張?zhí)忑堉v尚書(shū),選為都講。生徒悉集,瑩夜讀勞倦,不覺(jué)天曉,催講既切,遂誤持同房生趙郡李孝怡曲禮卷上座。博士嚴(yán)毅,不敢復(fù)還,乃置禮于前,誦尚書(shū)三篇,不遺一字。以才名拜太學(xué)博士。 (選自北史)【注】范陽(yáng)遒(qiú):范陽(yáng)郡道縣。中書(shū):即中書(shū)省,官署名。耽書(shū):酷愛(ài)讀書(shū)。耽,迷戀、沉溺。都講:主講。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)益慕圣賢之道( ) (2)或遇其叱咄( )(3)同舍生皆被綺繡( ) (4)生徒悉集( )2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。譯文: 3如果用“祖瑩偷讀”作為上聯(lián),結(jié)合【甲】文相關(guān)內(nèi)容對(duì)出下聯(lián),并說(shuō)說(shuō)【甲】【乙】?jī)晌乃鶎?xiě)人物宋濂和祖瑩在讀書(shū)上有什么共同特點(diǎn)。 下聯(lián): 共同特點(diǎn): 4體會(huì)【甲】【乙】?jī)晌漠?huà)線句子的人物描寫(xiě)在文中的作用分別是什么?!炯住?#160; 【乙】 5結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從宋濂求師的經(jīng)歷中,你受到哪些啟發(fā)。答: