我用殘損的手掌 教師寄語(yǔ)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿教學(xué)目標(biāo)1熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。3培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)1誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。2感受意象，體悟情感，把握主旨。教學(xué)難點(diǎn)體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，把握詩(shī)歌主題。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過(guò) 程課前預(yù)習(xí)：一、了解作者及寫作背景二、給下列字注音：錦幛( )  荇藻( )  蓬蒿( )  憔悴( )螻蟻(lóu  y) 灰燼（jìn）三、朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、速度、感情。我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地： 這一角已變成灰燼， 那一角只是血和泥； 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)， （春天，堤上繁花如錦幛， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 我觸到荇藻和水的微涼； 這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨， 這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草 是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗， 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整， 溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。 我把全部的力量運(yùn)在手掌 貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望， 因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春， 將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生， 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死那里，永恒的中國(guó)！四、詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)了怎樣的感情？課堂教學(xué)：一、 導(dǎo)入新課：二、 預(yù)習(xí)交流一二題。三、 聽(tīng)錄音朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)歌感情。四、 學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感? (2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變 化起伏。五、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 。探究問(wèn)題：(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表 達(dá)效果。 (2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么? (3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。六、鞏固練習(xí)。1、這首詩(shī)用了哪幾種藝術(shù)手法?2、“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”中“廣大的土地”，指的是地圖上的“廣大的土地”，而不是大自然的“廣大的土地”，這種理解對(duì)不對(duì)?3“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個(gè)地方?4詩(shī)的后半部分表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?教 學(xué) 反 思