馬說（第1課時） 班級：_ 姓名：_ 授課時間：_評價等第：_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及文體特征。2、掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5、  認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用之才?！净A(chǔ)學(xué)習(xí)】（一）個人自學(xué)1、作者簡介 2、寫作背景3、文體簡介 “說”：4、字詞（1）注音祗（    ）   駢（    ）  槽櫪 （    ） 一食（    ）或盡 粟（   ）一石（    ） 食（   ）馬者  其真無馬邪（   ）    外見（     ）    辱（    ）   伯樂（     ）（2）一詞多義1.策    策之不以其道  （          ）  執(zhí)策臨之      （          ）  2.之    策之不以其道  （          ）   鳴之而不能通其意  （            ）祗辱于奴隸人之手（         ）3.其    策之不以其道   （            ）其真無馬邪？   （            ）其真不知馬也。 （            ）（3）解釋字詞祗：            一食：             雖：             且：                    等：            安：               材：             通：           外見：          策之：             執(zhí)策：5、翻譯（1）駢死于槽櫪之間（2）一食或盡粟一石（3）鳴之而不能通其意（4）其真無馬耶？其真不知馬也！（1）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”？（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？（4）作者是怎樣對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的？（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？（6）文中的哪句話點明了中心？【合作交流】1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個問題的答案。2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題?！疚鲆山怆y】1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。2、師生共同解決。（老師或點撥、或引導(dǎo)、或提示、或明示）【達(dá)標(biāo)檢測】1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？2、 全文寄托著作者怎樣的情感？3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？【課外學(xué)習(xí)】1、讀完本文以后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能，請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。2、有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會怎么做？