第13課 事物的正確答案不止一個 基本思路：學習目標： 1知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。 學習重點： 預(yù)習導學1、 給下面的漢字注音械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ）2、 解釋詞語汲?。鹤巫尾痪耄撼种院悖狠p而易舉：一事無成：3、 文學常識本文作者是_ ,生于1948年，_國實業(yè)家，曾出版 等作品。學習導入整體感知1、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維案不止一個解決問題：“任何人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個關(guān)鍵性要素，就會成為一個富有創(chuàng)造力的人2、問題探究問題一：為什么說：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”？問題二：通過學習本文，你認為做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？問題三：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”為什么？課堂達標1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（1）根深dì（ ）固（2）z z（ ）（ ）不倦（3）汲（ ）取（4）鍥（ ）而不舍2解釋下列加點詞的意思。（1）汲?。?）（2）不言而喻（ ）（3）持之以恒（ ）（4）鍥而不舍（ ）3選詞填空。（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_（汲取、吸收、學習）知識，使自己_（學識、學問、才學）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的_（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。（2）知識就是形成創(chuàng)意的_（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識就擁有_（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。4、議論文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么論證方法？寫作實踐以課文的論點為主要觀點，補充一個論據(jù)。要求：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。板書設(shè)計：課后反思：課型 新授 課題 13 事物的正確答案不止一個年級 九 學科 語文 設(shè)計人 審核人 授課人： 編號 日期 基本思路：學習目標： 1知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。 3情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。 學習重點： 1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。 3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學習難點： 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。預(yù)習導學4、 給下面的漢字注音械（ ）鍥（ ）汲（ ）榨（ ）5、 解釋詞語汲?。鹤巫尾痪耄撼种院悖狠p而易舉：一事無成：6、 文學常識本文作者是_ ,生于1948年，_國實業(yè)家，曾出版 等作品。學習導入頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學們計算下面兩道題。1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時 +16小時 =1天？還可以舉例。如3天+4天=1周等?；貞浱K軾的題西林壁，這首詩告訴我們什么道理？每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同?？梢哉f生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學習美羅迦 · 費 · 因格的事物的正確答案不止一個。3、議論文知識點。議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù)論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。 論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。整體感知2、 辨結(jié)構(gòu) 提出問題：事物的正確答案不止一個事物的正確答 分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維案不止一個解決問題：“任何人都具有創(chuàng)造力”，只要具備以上幾個關(guān)鍵性要素，就會成為一個富有創(chuàng)造力的人課堂達標1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（1）根深dì（ ）固（2）z z（ ）（ ）不倦（3）汲（ ）?。?）鍥（ ）而不舍2解釋下列加點詞的意思。（1）汲?。?）（2）不言而喻（ ）（3）持之以恒（ ）（4）鍥而不舍（ ）3選詞填空。（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_（汲取、吸收、學習）知識，使自己_（學識、學問、才學）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一無所成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的_（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。（2）知識就是形成創(chuàng)意的_（材料、素材、原始材料），但這并 不是說，光憑知識就擁有_（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。4、議論文的三要素是指_ _ _5、本文用了什么論證方法？板書設(shè)計：課后反思：基本思路：學習目標： 1知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系。 2能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。3情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。學習重點：1、熟讀課文，理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。2、理清議論文的三要素及其結(jié)構(gòu)。3、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學習難點： 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。默讀課文，思考問題：1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？2、本文的論點是什么？（事物的正確答案不止一個）3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？問題探討1事物的正確答案為什么不止一個？因為事物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！?；再從正面說?！安粷M足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。探究質(zhì)疑1、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進行各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。2、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。3、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。精讀品析閱讀3-6段，回答問題。1、第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么？這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。2、認為正確答案只有一個有什么危害性？當你找到某個答案以后，就會止步不前。3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進行各種嘗試。5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。板書設(shè)計：課后反思：