第9課 故鄉(xiāng)第2課時(shí) 基本思路：第二課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)： 1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。 2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法。 二.教學(xué)過程： （一）1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 2.分析閏土人物形象： 故鄉(xiāng)寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？ 明確： （1）外貌對(duì)照： 少年閏土： 中年閏土： （2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：     少年閏土：    中年閏土： 。 （3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照： 對(duì)我： 少年閏土： 中年閏土： 對(duì)生活： 少年閏土： 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：    小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。   外貌描寫 對(duì)話描寫   動(dòng)作描寫 （二） 、講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：   這一段主要寫 。 （1）'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開時(shí)'我'的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？ 明確：      。 。     （2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？ 明確： 。 3. “我”的人物形象：（ 描寫。主要 的方法。）  （小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個(gè)線索人物。）    4. 理解課文環(huán)境描寫的作用： 提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 明確： 。5. 小說的主題思想：      。                               板書設(shè)計(jì)：課后反思：