山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 故鄉(xiāng)第3課時(shí)教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)
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山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 故鄉(xiāng)第3課時(shí)教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)
第9課 故鄉(xiāng)第3課時(shí) 基本思路:第三課時(shí)(檢測(cè)訓(xùn)練)一、給畫(huà)線字注音。隱晦( ) 惘然( ) 顴骨( ) 嗤笑鄙夷( ) 恣脽( )二、 理解填空。1.故鄉(xiāng)選自 ,體裁是 ,作者是 ,原名 ,文章以 為線索,故事的背景是 。2.小說(shuō)主要采用_的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物形象。3.小說(shuō)主要刻畫(huà)了三個(gè)人物,每個(gè)人物都具有典型性,閏土是一個(gè)_形象;楊二嫂是一個(gè)_典型;“我”是一個(gè)_的形象。分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。4. 少年閏土和中年閏土有什么不同?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?三、整體閱讀5“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱(chēng)呼,從這一似乎是褒揚(yáng)的稱(chēng)號(hào)里,你看出了什么?6下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎?如果不同,請(qǐng)分別指出來(lái)?!叭欢矣植辉敢馑麄円?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。”7閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí),揀了香爐和燭臺(tái),聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié),請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。8. 品味下列句子,說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。(1)圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說(shuō),慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。人物性格: (2)冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的,請(qǐng)老爺人物性格: (3)他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。人物性格:4. 少年閏土和中年閏土有什么不同?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?5、判斷正誤,對(duì)的打,錯(cuò)的打×?!拔蚁氲较M?忽然害怕起來(lái)了。”這是源于我對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉重感,對(duì)通向希望之路的迷惘。( )“他的愿望切近”,是指閏土的生活愿望很實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中是可以看得見(jiàn)的,即擺脫貧困。( )“我的愿望茫遠(yuǎn)”是指“我”的希望還不夠清晰、具體,不知道它是什么樣的,因而茫然,又因?yàn)楝F(xiàn)在還看不見(jiàn)我的希望的曙光,因而遠(yuǎn)。( )三、整體閱讀5“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱(chēng)呼,從這一似乎是褒揚(yáng)的稱(chēng)號(hào)里,你看出了什么?6下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎?如果不同,請(qǐng)分別指出來(lái)?!叭欢矣植辉敢馑麄円?yàn)橐粴?,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?!?閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí),揀了香爐和燭臺(tái),聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié),請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。四、閱讀理解(一)我躺著,聽(tīng)船底潺潺的水聲,知道我在走我的路。我想:我竟與閏土 到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正在想念水生么?我希望他們不再像我,又大家 起來(lái)然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。 我想到希望,忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候,我還暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望芒遠(yuǎn)罷了。 我在蒙朧中,眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái),上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。1、在文中、兩個(gè)空白處應(yīng)填上的詞語(yǔ)是: ( ) ( ) 2、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)重感,它們字面上意思雖然相同,但包含的具體生活內(nèi)容卻不同,即“我”為 ( )而辛苦,閏土為 ( ) 而辛苦,別人為 ( )而辛苦。這里,“別人”是作品中的 ( )。 3、對(duì)“我在蒙朧中,眼前展開(kāi)一片”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A、月光不明,暗淡無(wú)光。 B、水聲潺潺,使人昏昏欲睡。C、通過(guò)想象,展現(xiàn)出模糊的景象。 D、迷迷糊糊,眼睛看不清楚。4、小說(shuō)最后一句話,構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻,如果把“希望”看成是本體,那么喻體就是 ( ) 。如果把希望無(wú)所謂無(wú)(希望不能說(shuō)沒(méi)有)看成是本體,那么喻體就是( )。如果把 ( )看成本體,那么喻體就是走的人多了,也便成了路。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思: