16 大自然的語言 2、理解文中文字的比喻含義；了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的文字。3理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。德育目標(biāo)：1.激發(fā)熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣。二、舊學(xué)回顧：說明文的知識回顧1.說明文的順序：2. 說明文的方法有：三、閱讀課文，當(dāng)堂檢測：1.給加粗字注音。 （7）萌發(fā)（ ）（8）孕育（ ）（9）銷聲匿跡（ ）（10）連翹（ ）（11）載途（ ）（12）草長鶯飛（ ）2.解釋詞語。（1）翩然： （2）孕育： （3）次第： （4）載途： （5）銷聲匿跡：_。（6）周而復(fù)始：_。（7）風(fēng)雪載途：_。（8）草木榮枯：_。（9）年年如是：_。3選詞填空。于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實的季節(jié)。物候觀測使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗 B靈敏 C靈活 D靈便）得多 四、整體感知：1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義2、劃分段落層次，理清文章的說明順序（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。）3、討論明確：（1） 大自然的語言是什么？你能再舉一些身邊具體的事例嗎？（2）什么是物候與物候?qū)W？（3）第1至3自然段： 第4至5自然段： 第6至10自然段： 第11、12自然段： （4）本文說明順序是 ，文章結(jié)構(gòu)呈 。 五、課文研讀：立春過后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。在秋風(fēng)中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。幾千年來，這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。2這兩段文字的說明對象是（    ）A物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。3這兩段文字的說明順序是：_，主要的說明方法是：4去掉溫帶和亞熱帶區(qū)域里這幾個詞語行不行，為什么？ 5解釋據(jù)以安排農(nóng)事這句話的意思。答：_6找出兩組反義詞語寫在下邊。答：_7用|將第二段文字分為三層。8第二段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。_ _ _9是否能將趕快種谷子后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤。A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（ ）C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )10第二段說明的對象是（ ）A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。11第二段扣住草木榮枯、候鳥去來舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答：_12第二段的說明順序是（ ）A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序大自然的語言（二）一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。能力目標(biāo)：1.掌握本文所采用的說明方法及其作用2.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。德育目標(biāo)：培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。二、溫故知新：1大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;    ）A“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。B新穎別致，引人入勝。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。E.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)2“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。”這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（     ）A說明擬人 比喻 B敘述擬人 比喻C描寫對偶 擬人 D抒情比喻 擬人三、合作探究，研讀課文：1.自讀思考：（1）、用自己的話概括第4、5、7、8、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。（2）、文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？（3）、第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？（4）、研究物候?qū)W有何意義？2. 合作探究：A.第二部分：（1）、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？（2）、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？B.第三部分：（1）、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？（2）、這四個因素按什么順序說明？（3）、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？（4）、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？（5）、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？C.第四部分：（1）、研究物候?qū)W有哪些意義？（2）、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？（3）、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？四、能力提高，閱讀下邊的語段，回答問題。影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1分別找出這兩段文字的中心句。_2什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現(xiàn)的時間及氣候條件有哪些？_3第一段第句運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？_4第一段句可分為兩層，句為第二層，為什么詳寫這一層？5第二段第句中的“后者”具體指代什么？6前后兩段在說明影響物候來臨因素方面出發(fā)點(diǎn)不同，前者是_因素，后者是_因素。（選擇填空：空間、時間）