22、五柳先生傳 教師寄語(yǔ)：夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)諸葛亮學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累文言詞語(yǔ)，了解人物形象，把握其性格志趣。 2、品味本文自然平淡而又形象鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、領(lǐng)悟作者那種淡泊名利、安貧樂(lè)道的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。 3、體會(huì)課文中“不”字的妙處。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，溫故知新1、回顧陶淵明的有關(guān)知識(shí)，背誦桃花源記，歸園田居（其三） 2、學(xué)生交流搜集到的資料：陶淵明 “不為五斗米折腰”的故事。二、課前預(yù)習(xí)，積累知識(shí)1、給下列生字注音.嗜（ ）   輒（ ）    簞（ ）   黔（ ）汲（ ）   儔（ ）    觴（ ）   歟（ ）  2、自主閱讀，疏通文義，提出疑問(wèn)，相互交流。亦不詳其姓字（  ） 因以為號(hào)焉（  ） 不求甚解（  ）造飲輒盡（  ） 環(huán)堵蕭然（  ） 簞瓢屢空，晏如也（   ）不戚戚于貧賤（   ） 不汲汲于富貴（   ）3、朗讀課文思考下列問(wèn)題（1）“五柳先生”之號(hào)是如何得來(lái)的？“（2）應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？（3）怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？三、討論交流，合作釋疑（l）背誦課文，劃出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡五柳先生？理由是什么？（2）讀課文思考：他的志趣與性格有什么聯(lián)系?如何理解他的“好讀書(shū)，不求甚解”? “嗜酒”說(shuō)明了什么? 為什么“常著文章自?shī)省? （3）本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？  四、拓展延伸陶淵明借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂(lè)道的高尚情操。東晉以后，很多文人欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式，以陶淵明自況，這正是中國(guó)文人張揚(yáng)個(gè)性、自我欣賞的“風(fēng)骨”。下面，我們?cè)倏匆黄仙嶙詡鳌?老舍自傳   舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無(wú)須。兩歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解，斷學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，湖口四方，教書(shū)為業(yè)，繼學(xué)師范。每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮也。二十七發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不起。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時(shí)養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急。教書(shū)作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。 想一想兩篇傳記在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么相似點(diǎn)？ 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、填空。五柳先生傳的作者是_，他是_代大詩(shī)人，我們過(guò)他的一篇文章_，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“_”的故事也廣為流傳。2、翻譯下列短語(yǔ)或句子： （1）每有會(huì)意，便欣然忘食。 （2）造飲輒盡，期在必醉。（3）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。（4）短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，宴如也。（5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。3、文中“不慕榮利”與下文“贊語(yǔ)”中的哪句相照應(yīng)？ 4、用“_”劃出文中寫(xiě)“五柳先生”生活”的句子。5、從表達(dá)方式看，課文主要用了_的表達(dá)方式，文章的第一段與下文的“贊”語(yǔ)的關(guān)系是_。