6.雪 教師寄語：我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解江南的雪與朔方的雪各自的特點；2、通過魯迅的生平，理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度；3、 理解本文一些深奧難懂語句的深層含義；學(xué)習(xí)過程一、背景介紹本文寫于1925年1月18日，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發(fā)展起來，而北方反動勢力相當(dāng)猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動政府展開了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列。野草中收入的篇散文詩，都是作者直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神的記錄，其中雪是寫的最好，成就最大的一篇。二、積累字詞1標(biāo)出劃線字的正確讀音。  磬（ ） 奩（ ） 朔（ ）方  灼灼（ ）（ ） 凜冽（ ）（ ）霽（ ） 眷（ ）念  荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪盡（ ）2看拼音寫漢字。ln（）冽 péng（）勃 升téng（）忙lù（）三、 整體感知1、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？2、請大家找一下關(guān)于這篇散文詩的關(guān)鍵句。四探究賞析1、魯迅是怎樣描寫江南的雪的？江南的雪具有怎樣的特點？2、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點？3. 魯迅對兩種雪的態(tài)度怎樣？4、聯(lián)系魯迅的生平，探究他為什么會持有這樣的態(tài)度？（難點）5、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、關(guān)鍵語句的品味1、暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）2、那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤獨的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？）六課堂練習(xí)1、雪的體裁是                        ，選自                  ，我們在七年級學(xué)過的文章                    與雪的出處相同。本文的作者是                     ，他的原名是                      ，他的兩部小說集是                         、                       ，散文集是                   。2、指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。                                     （2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。                                  （3）孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。                                   （4）他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。3、古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出二個含“雪”字的詩句。（1）                           ，                  。（2）                         ，                    。4.概括文章的主要容:5.品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？6.作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感?。七課堂小結(jié)    雪是野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。八布置作業(yè)課文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文6、雪參考答案三、 整體感知1、江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）2、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。四探究賞析1文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調(diào)的。然后對比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：1）、它有著一個色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”2）、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征?？墒堑搅说诙欤扒缣煊謥硐屗钠つw，寒夜又使他結(jié)一層冰”，時間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。2、第四段，“朔方的雪”出場了。它以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。3. 從南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)琢磨，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。在文章中，北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。4、魯迅之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現(xiàn)實戰(zhàn)斗注入生命的活力。因此，他本質(zhì)上是一個社會感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士，離開了社會人生的自然及自然美，對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會和發(fā)現(xiàn)自己。5、作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。五、關(guān)鍵語句的品味1、 “冰冷的”、“堅硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。2、“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3、北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。