小圣施威降大圣 教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源教室、多媒體、筆記本、練習(xí)本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1 掌握字詞,整體感知課文情節(jié)脈絡(luò).2 從動(dòng)作,語(yǔ)言等角度分析大圣和小圣形象.3 品味文章的語(yǔ)言魅力4 在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)習(xí)大圣敢作敢為,勇往直前,不屈不撓的斗爭(zhēng)精神.專題學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)專題教材處理學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二：朗讀課文 讀順文章1.個(gè)人朗讀，師生正音。2.組內(nèi)互讀，做好小組展示準(zhǔn)備。3.小組展示，生生互評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)朗讀技巧。4.聽(tīng)讀，聽(tīng)名家朗讀，學(xué)習(xí)借鑒點(diǎn)評(píng)。5.生據(jù)技巧練習(xí)，或模讀，互讀。6.指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)三：復(fù)述文章內(nèi)容1. 學(xué)生復(fù)述“ 三大階段八大回合”，生生互評(píng)，進(jìn)行補(bǔ)充。2師指導(dǎo)概括故事情節(jié)的方法主要人物+中心事件要抓住關(guān)鍵詞學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)四：品讀語(yǔ)言，分析人物性格在文中標(biāo)出表現(xiàn)大圣和小圣性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的句子，分析其性格特點(diǎn)。本文主要刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？一：1、重點(diǎn)字詞：音、形、義金箍棒（g） 掣棒（chè） 饒命（ráo) 釘?。╠ìng) 大鶿老(cí) 嗛(xián)2、前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。二誦讀要求：1字正腔圓 2輕重緩急3抑揚(yáng)頓挫 4感情充沛四：師：同學(xué)們，我們復(fù)述的情節(jié)和課文一樣，但似乎去缺少了文中的趣味性。為什么呢？關(guān)鍵在語(yǔ)言。吳承恩老先生的語(yǔ)言獨(dú)具一格，今天我們就走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地讀一讀，品一品，找找其中的妙處。師：細(xì)讀課文，在文中圈畫(huà)出一兩處你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，并試著將其妙處批注在旁邊。提示同學(xué)們可從以下角度思考：1、情節(jié)的緊張?jiān)溨C角度；2、語(yǔ)言的有趣性；3、人物描寫(xiě)（如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等）；4、關(guān)鍵性詞語(yǔ)；5、修辭；五 遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。（詳見(jiàn)課件）評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、 能了解朗讀的停頓及利用課下注釋疏通文意的原則和方法。2、 能自主在課堂筆記本上做好課堂筆記。3、 能主動(dòng)與同學(xué)合作，踴躍展示學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)反思