第三單元綜合性學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識和了解小說過程與方法：（1）小組合作，歸納整理小說知識。（2）合作學(xué)習(xí)，交流展示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：歸納小說知識難點(diǎn)：小說課文閱讀的積累【教具準(zhǔn)備】無【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入提起小說，你一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進(jìn)那一片天地？二、活動過程（一）難忘的小說世界從上學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過被小說的情節(jié)深深吸引、被人物的悲歡離合深深打動的時候。那種體驗(yàn)?zāi)阋欢ㄟ€記得吧？請把你的同學(xué)帶進(jìn)你那難忘的小說世界中去?？梢砸孕〗M為單位，每人講講自己最難忘的小說故事，最喜歡的小說人物；也可以談?wù)勥@些故事和人物為什么那么令你難忘和喜歡；還可以談?wù)勀阕x小說的有趣經(jīng)歷，小說對你的影響相信你一定能談成自己獨(dú)特的感受來?。ǘ├_紛的人物畫廊小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想像力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象：“多乎哉，不多也”“排出九文大錢”，我們知道那是孔乙己；看到油燈里兩根燈草不肯斷氣，我們知道那是吳敬梓陛下的嚴(yán)監(jiān)生有時只要指出這個人的一言一行，大家就會露出會心的微笑：說的就是那個人呀！現(xiàn)在，就請同學(xué)們進(jìn)入那繽紛的小說人物畫廊中，去感受一下他們的魅力吧。小說人物大家猜或評頭品足?？梢钥陬^描述這些人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，也可以畫出這些人物的肖像，還可以上臺表演，把這些人物的行為動作演出來，讓大家猜猜到底是誰，或進(jìn)行品評?？梢跃庉嬓≌f人物詞典，每人承擔(dān)幾個人物，最終匯成一本書。1、用卡片的形式（紙質(zhì)卡片獲電腦幻燈片均可）給小說人物建立檔案（包括人物的姓名、出處、外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)等，如有繪畫才能，不妨勾勒幾筆人物肖像），在班上開展一個“小說人物大家猜”的競賽活動。2、分工合作，編寫一本小說人物小詞典（編手抄報(bào)、出墻報(bào)也可以）。三、有趣的文學(xué)相像小說離不開虛構(gòu)和相像。我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中，與小說中的人物同呼吸，共命運(yùn)。其實(shí)，這種相像的快樂不是小說家的專利，也可以通過你自己的嘗試來獲得。當(dāng)然，相像不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路?？梢詮囊韵氯N方式中選擇一項(xiàng)進(jìn)行。1、重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，加入孔乙己中了舉人，他的命運(yùn)會發(fā)生什么變化？咸亨酒店的人又有怎樣的表現(xiàn)？例如魯濱遜沒有獲救，還呆在荒島上，后來還可能發(fā)生什么事情？2、為小說續(xù)寫故事。例如，心聲中李京京后來給他爺爺寫信了沒有？信是怎么寫的？何滿子后來等來了救星沒有？那救星是誰？3、穿越時空的對話。例如，范進(jìn)、孔乙己、閏土等各色人就站在你面前，你將對他們說什么？4、尋找你周圍生活中的小說素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個故事，或試著寫一篇小說?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】利用課余時間閱讀中國古典名著，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。比如三國演義西游記紅樓夢等?！窘虒W(xué)反思】