17安塞腰鼓 班級： 姓名： 小組評價： 教師評價： 第一課時一：教學目標：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術(shù)奇葩。2、學習文章形、神結(jié)合的語言。3、感受生命的律動、蓬勃想像力。二、知識鏈接：安塞腰鼓： 安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的文化現(xiàn)象，它是陜北人精神風貌的象征。多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節(jié)奏。要讀準節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。三、 學習探究（一）、基礎(chǔ)積累1、初讀課文，整體感知。（根據(jù)朗讀指導讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。）2、給下列加點字注音.羈絆（ ） 晦暗（ ） 燒灼（ ）瞳仁（ ） 戛然（ ）冗雜（ ） 亢奮（ ）驀然（ ）恬靜（ ）磅礴（ ）顫栗（ ）3、按課文內(nèi)容填空，體會用詞的妙處。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?4、讀一遍課文，按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”理清文章思路。演出前（1- ）： 的腰鼓（似乎不曾響過） 靜安 （5- ）塞 演出時（ - ）： 的腰鼓 -17） 動腰 （18- ）鼓 （ -27）演出后（ -30）： 的腰鼓（像來到另一個星球） 靜（二）、展示提升1、自由朗讀課文，試用“_ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。2、想想，安塞腰鼓是一種激情奔放的舞蹈，為什么文章要以靜開頭，以靜結(jié)束，這樣寫有什么好處？3、耳畔是一聲渺遠的雞啼，為什么聽到這樣的雞啼？4、尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡 ，因為 ”的句式進行評點（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。（三）、小組展示及互動點評。四、當堂檢測：聯(lián)系上下文，品味語句，回答括號內(nèi)的問題。1、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）2、“這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請以這種語言風格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。這腰鼓使 ，使使3、解釋詞語：亢奮 晦暗羈絆 驀然冗雜 嘆為觀止戛然為止4、 參看課本127頁第三題： 寫出本文的一處單用排比的排比句單用反復的反復句寫出本文中一處綜合運用排比和反復的文字第二課時學習目標反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。知識鏈接給下列劃線的字注音驟雨 亢奮 晦暗 戛然 恬靜 羈絆冗雜 綻放 磅礴 渺遠 驀然 粗獷自主互助學習、展示提升1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄白查_”什么？）2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？談?wù)剬υ摼涞睦斫猓?、文中"百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前"一句使用什么修辭方法？其作用是什么？4、“隆隆”的聲響使“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，使“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”，讀了選文，你的心是否也驀然變成牛皮鼓面了？試用優(yōu)美的語言把你此刻的感受描述出來。5、壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓是黃土高原孕育的，課文中為何提到多水的江南？6、 文中反復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”，有怎樣的作用？7、作者在本文想要表達的思想感情是什么？小組展示及互動點評。當堂檢測：1第7自然段運用_和_的修辭手法宣泄年輕熱烈的生命激情，營造安塞腰鼓“_ ”、“_ ”和“_ ”的舞蹈陣勢。2將下列句子的朗讀重音，用“”標出。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，快速地搏擊著，大起大落地搏擊著。3文章以“熱鬧”開頭，最后又歸之為“靜”，這樣的結(jié)構(gòu)安排是為了4選出說法不恰當?shù)囊豁?。?）A本文是對陜北人生命活力的頌歌，是對黃土高原厚重內(nèi)蘊的禮贊。B文章運用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢，表現(xiàn)了安塞腰鼓的神韻。C“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”這段話是對上文“大徹大悟”的詮釋。D“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”兩句，用對偶的手法表現(xiàn)安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想。5. 想一想，為什么作者把安塞腰鼓敲響以前，把氣氛寫得那么肅靜？6. 比較一下：A、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；B急促的鼓點像驟雨一樣；飛揚的流蘇像旋風一樣；想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來寫？7、怎樣理解文中“那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體”的表達作用學習反思：