2.我用殘損的手掌 一、學習目標知識與能力：1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。過程與方法：1. 通過聯(lián)想想象欣賞，引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。2.通過研討點撥法分析詩歌對比手法的運用及其表達效果，深層把握詩歌主題。情感態(tài)度價值觀：體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。二、學習重難點1.重點感情誦讀，體會詩人情感的變化。2.難點1理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。2對比手法的運用及其表達效果。三、知識梳理需要掌握的字的讀音 錦幛（zhàng）荇（xìng）藻蓬蒿（ho）螻（lóu）蟻憔悴（qiáo）灰燼（jìn)重點字詞的意思錦幛-精美的幛子。比喻美麗或美好。荇藻-生長在水中的綠色植物。 蓬蒿-飛蓬和蒿子，借指野草。 螻蟻-螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴-形容人瘦弱，面色不好看。 蘇生-蘇醒。徹骨-透到骨頭里，喻程度深。四、學法指導誦讀法、研討點撥法五、學習過程（一）出示目標流程1出示目標：學生齊讀板書的目標。2.展示流程：聽范讀自由讀欣賞分析-感悟提升（二）自學討論釋疑1.自學指導（指導學習方法，設(shè)計問題）聽配音朗誦，體會詩人的情感。初讀課文，劃分詩的節(jié)奏，再初步質(zhì)疑，最后將各自的問題在小組中匯總。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。設(shè)問(1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。(3)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。（4）詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。3.討論釋疑先獨立思考問題，小組再交流體會，組長組織大家發(fā)言。根據(jù)自己對詩文的理解，先自己讀一遍，再在組內(nèi)放聲讀，同組互相糾正或鼓勵。通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。小組合作探究，解決以上幾個問題，選小組代表發(fā)言交流。（三）展示匯報梳理1.小組以各種形式上臺朗讀。2.全體學生熟讀試背誦全詩。（四）達標檢測評價1.基礎(chǔ)題在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開 ，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征 ，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。2.達標題理解詩句（1）“這長白山的雪峰冷到徹骨盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。_ （2）“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”。_ _