18.孟子二章 （第2課時生于憂患死于安樂）一、學習目標知識與能力：1. 積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2. 理解孟子的政治主張。3. 背誦生于憂患,死于安樂，積累名言警句。過程與方法：1. 反復(fù)誦讀，理解文意。2. 學習古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。情感態(tài)度價值觀：理解“生于憂患，死于安樂”的含意，并從中得到教益，增強憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。二、學習重難點1.重點理清論證思路，把握說理方法。2.難點正確認識“生于憂患”的時代意義。三、知識梳理讀準下列字音：舜 畎畝 傅說 膠鬲 百里奚 拂四、學法指導(dǎo)1引導(dǎo)學生鏈接生活，拓展思維，從縱深角度擴展學生閱讀空間。2探究欣賞法 。如對文章主題的解讀。五、學習過程（一）出示目標流程1出示目標：學生齊讀板書的目標。2.展示流程：聽范讀自由讀欣賞分析-感悟提升（二）自學討論釋疑1.自學指導(dǎo)（指導(dǎo)學習方法，設(shè)計問題）齊讀，自主讀，發(fā)現(xiàn)問題，作眉批。結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。精彩故事再現(xiàn)：   舜、 傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長故事。請你用一句話總結(jié)他們的經(jīng)歷，從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。2.設(shè)問(1) 孟子在談到艱苦生活能使人大有作為，連舉六名在歷史上有成就的人物，是否重復(fù)，為什么？(2) 怎樣才算艱苦的磨練呢？過渡到第二、三段的學習，了解孟子的人才成長觀。（3）本文側(cè)重論述的觀點是什么？請理清其論證思路。3.討論釋疑大家一邊小聲讀課文，一邊討論以下幾個問題。課文連舉古代幾位名人的事例，你認為他們有什么共同的特點？課文的中心論點是什么？運用了什么論證方法？學習課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難與挫折？（三）展示匯報梳理生于憂患，死于安樂 孟 子 才能從磨練中來（客觀環(huán)境）關(guān)于造就人才 生于憂患（舉例） 才能從奮斗中來（主觀因素）關(guān)于治理國家： 居安-亡國- 死于安樂論 點： 生于憂患，死于安樂（四）達標檢測評價1.基礎(chǔ)題1、指出下列各句的通假字。曾益其所不能 通入則無法家拂士 通困于心，衡于慮 通2、生于憂患，死于安樂?！狈g最準確的一項是（ ）A在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。B出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。C生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。D憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死2.達標題背誦課文。