安塞腰鼓第二課教學(xué)思路 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解排比和反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用及其作用。2、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。資料鏈接一、作者：劉成章，生于1937年，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。安塞腰鼓寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。二、預(yù)習(xí)展示：檢查字詞掌握情況及作者及作品介紹三、合作學(xué)習(xí)：（一）探究文章主旨（二）語言賞析1、理解句子的含義2、賞析句子四、課堂檢測：安塞腰鼓第二課時導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解排比和反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用及其作用。2、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。資料鏈接一、作者：劉成章，生于1937年，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。安塞腰鼓寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。二、預(yù)習(xí)展示：檢查字詞掌握情況及作者及作品介紹三、合作交流（一）探究文章主旨1.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“安塞腰鼓好在 ，你看(聽) ”句式敘述。2.作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達(dá)什么？（目的）3、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？（二）探究場景描寫的作用1、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？（三）語言賞析1、理解句子的含義它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？這句話是什么意思？）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？)對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？2、賞析句子賞析示例：(1)從用詞方面說： “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在“呆呆地”一詞用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)?！懊v騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。 “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。（3） 請從修辭手法和句式特點(diǎn)方面賞析找出文中含有反復(fù)或排比、比喻修辭的句子進(jìn)行賞析，體會它們的表達(dá)效果。（提示：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。）四、課堂檢測思考并回答下列問題：1、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？3、本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。說說下面句子運(yùn)用排比的作用。句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！倍闻c段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”