第二節(jié) 內(nèi)能【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與溫度有關(guān)。2、知道熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能。3、知道熱量的概念和單位。【預(yù)習(xí)案】I.教材助讀一、內(nèi)能1.組成：(1)分子動能：分子由于_而具有的能。(2)分子勢能：由于分子之間存在_而具有的能。2.概念：構(gòu)成物體的_,其熱運(yùn)動的_與_的總和。3.單位：焦耳(J)4.特點(diǎn)：一切物體都具有_。5.內(nèi)能與溫度的關(guān)系：同一物體,溫度升高時,內(nèi)能_;溫度降低時,內(nèi)能_。二、物體內(nèi)能的改變1.熱傳遞：(1)特點(diǎn)：不同溫度的物體相互接觸時,低溫物體溫度_,高溫物體溫度_的過程。(2)熱量：定義：在熱傳遞過程中,傳遞_的多少。單位：_,符號_。(3)規(guī)律：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量,內(nèi)能_。低溫物體吸收熱量,內(nèi)能_。物體吸收或放出的熱量越多,內(nèi)能改變_。2.做功：(1)規(guī)律：外界對物體做功,物體的內(nèi)能_;物體對外界做功,物體的內(nèi)能_。(2)實(shí)質(zhì)：內(nèi)能與其他形式的能的_?！咎骄堪浮繉W(xué)始于疑我思考，我收獲1、2、質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究探究點(diǎn)一：內(nèi)能結(jié)合機(jī)械能的知識,思考以下問題。1.下面是物體具有機(jī)械能的實(shí)例。(1)運(yùn)動著的足球具有動能。(2)自由下落的蘋果和地球互相吸引具有勢能。(3)被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能。與這些實(shí)例類比：物質(zhì)是由分子、原子組成的,運(yùn)動著的分子具有能;互相吸引的分子具有能;互相排斥的分子之間具有能。探究點(diǎn)一：物體內(nèi)能的改變1你怎樣讓一段50 cm的鐵絲溫度升高呢？用火焰加熱 太陽曬 用手搓用手焐在地上摩擦 用錘子不斷敲擊 反復(fù)彎折將這些方法分兩類：2.在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做 ，單位是 。發(fā)生熱傳遞的條件：熱傳遞的本質(zhì)：3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。【檢測案】1.如圖13.2-1所示，物體內(nèi)能的改變是通過做功實(shí)現(xiàn)的是（ ）圖13.2-12. 如圖13.2-2所示，寒冷的冬天,人們的手常常會感到冷。從物理學(xué)的角度看,小麗和小亮改變手的內(nèi)能的途徑分別是()A.做功、做功 B.做功、熱傳遞 C.熱傳遞、熱傳遞 D.熱傳遞、做功 圖13.2-23.兩個物體接觸,之間不發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象,這表明它們一定具有相同的()A.溫度 B.熱量 C.質(zhì)量 D.內(nèi)能4關(guān)于熱量,正確的說法是()A.熱量表示物體的冷熱程度 B.熱量表示熱能的多少C.熱量表示物體冷熱程度的變化 D.熱量表示物體吸收或放出熱的多少5.生活中的“熱”含義非常豐富,物理學(xué)中,“天氣很熱”中的“熱”是指高;“兩手相互摩擦手會發(fā)熱”的“熱”是指增加;“物體吸熱升溫”中的熱是指吸收。6.桂林出產(chǎn)的柿餅是有名的地方特產(chǎn)。如圖13.2-3所示是將柿子晾曬成柿餅的場景。晾曬過程可以通過的方式使柿子內(nèi)能,溫度升高,加快水分的蒸發(fā)。圖13.2-37.如圖13.2-4所示，老師在做“向裝有少量水的瓶子內(nèi)打氣”的實(shí)驗(yàn)過程中，不斷的向瓶內(nèi)打氣，使得瓶內(nèi)的水蒸氣，氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能 （填“增加”或“減少”），溫度 （填“升高”或“降低”）。當(dāng)瓶塞跳起來時，可以看到瓶內(nèi)出現(xiàn) ，這是因?yàn)樗魵鈱ζ咳?，內(nèi)能 （填“增加”或“較少”）。溫度 （填“升高”或“降低”）。 水蒸氣 而成小液滴。白霧未消失時，如果馬上蓋上塞子，再次向瓶內(nèi)打氣，則會看到 。圖13.2-1