桃花源記 教師寄語：不要學花兒把春天等待，要學燕兒把春天銜來?！緦W習目標】1、理清課文思路，掌握課文內容2、背誦課文，領悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色3、體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認識其對美好社會的向往和追求?！绢A習導航】（一）、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。繽紛（ ） 豁然開朗（ ） 平曠（ ） 儼然（ ）阡陌（ ） 怡然自樂（ ） 詣（ ） 垂髫（ ）（二）、學生再讀課文，完成下列練習題。1、解釋下列句中加橫線的詞。（1）阡陌交通（ ），雞犬相聞。 （2）率妻子（ ）邑人來此絕境（ ）。（3）不足（ ）為外人道也。（4）乃不知有漢，無論（ ）魏晉。2、結合課下注釋和工具書積累以下字詞的含義。（1）通假字：便要回家：(2)一詞多義：捕魚為業(yè) 便舍船 處處志之為 舍 志不足為外人道也 屋舍儼然 尋向所志尋向所志 漁人甚異之 遂與外人間隔尋 之 聞之 遂尋病終 處處志之 遂迷3、翻譯句子：a見漁人，乃大驚，問所從來，b具答之，便要還家，設灑殺雞作食，c村中聞有此人，咸來問訊。d自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，e不復出焉；遂與外人間隔。f問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。4、讀課文完成下面題目。（1）桃花源記的作者是 (朝代)著名詩人。（2）從文中理出“漁人”的行蹤，在空格處填入短語。發(fā)現(xiàn)桃花源（ ）（ ）（3）第二段中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是（ ， ， ；）（4）表現(xiàn)村人熱情好客的句子是（ ）表現(xiàn)村人都來關心漁人的句子是 （ ）村人來桃花源的原因是（ ）村人“不知有漢，無論魏晉”的原因是（ ）（三）根據(jù)“自學導題”，理解課文內容。1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？3、漁人是如何進入桃花源的？4、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？5、桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？6、桃花源人為什么來到桃花源村？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠？7、陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？8、作者為什么要虛構這樣一個世外桃源呢？【學習過程】一、創(chuàng)設情境，認定目標。學生齊讀目標。二、感知文本，我會讀。1、展示及交流預習導學內容。2、朗讀展示。小組展示朗讀成果。 全班齊讀。3、疏通文意 要求: 小組內合作疏通文意；把預習中不會的進行討論交流，教師適時解疑點撥。4、問題探究（1）、再讀課文，邊讀邊思考每段寫了什么內容？讀后完成下題：第一部分（第1節(jié)）：寫 。  第二部分（第23節(jié)）：寫 。  第三部分（第45節(jié)）寫 。（3）研讀第三部分，突破難點。漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？ 本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？九年級語文桃花源記導學案（第二課時）教師寄語：不要學花兒把春天等待，要學燕兒把春天銜來?！緦W習目標】1、背誦課文，領悟文章優(yōu)美、簡潔、精煉的語言特色2、體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認識其對美好社會的向往和追求。三、走進文本，我品析。（一）想像桃源之“美”。桃花源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的 美，你看”的句式給大家描繪一番。這里的土地美，你看， 這里的屋舍美，你看， 教師小結：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。 （二）理解桃源之“樂”。 桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？學生小結：（三）評讀桃源之“奇”。桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“ 奇，那是因為 ”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。學生討論，交流。（四）練習反饋：朗讀并背誦課文（五）學習了本文，你還有哪些疑問？質疑、交流。四、走出文本，我運用。生活在東晉時期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經擁有了幸福美好的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。五、達標測評。（一）1桃花源記作者            ，          （朝代）著名詩人。2文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是                                ；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是                                。3解釋下列句中加橫線的字漁人甚異之  （        ）     具答之（        ） 復前行，欲窮其林（        ）欣然規(guī)往（        ） 詣太守 （        ）          未果，尋病終（        ）（二）閱讀語段，答文后題。  晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。  林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。1解釋文中加點的詞語。緣：                      儼然：                    2用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。漁人甚異之：                                               林盡水源：                                                    有良田美池桑竹之屬：                                       3指出這段文字中的三個成語1                    2                     3                  4末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（       ）A 比喻     B 夸張    C 借代      D 對比5第段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？6這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（三）語言運用1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內容？【教后反思】