植樹的牧羊人教案設(shè)計一、 課題：植樹的牧羊人二、 課型：新授課三、 課時：第一課時（45分鐘）四、 學(xué)習(xí)目標1通過默讀課文，理清故事情節(jié)。2通過品讀、分析關(guān)鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。五、 學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)習(xí)重點：通過揣摩對牧羊人的細節(jié)描寫分析人物形象。2.學(xué)習(xí)難點：通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，理解文章主旨，樹立正確的人生觀。六、 學(xué)習(xí)方法1.圈點法；2.默讀法；3.合作探究法；4.教師引導(dǎo)法。七、 學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課 教師提問：同學(xué)們，如果你面對如此荒涼的土地，你想做些什么？學(xué)生回答：想要種樹使這里變得生機勃勃教師：這些同學(xué)與我們今天要認識的主人公想的一樣。今天我們就一起去看一看一位牧羊人是如何將荒漠變綠洲的。（二）預(yù)習(xí)檢測，夯實基礎(chǔ)棟揀戳慷慨帳篷廢墟坍塌呼嘯滾燙張揚溜達琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿不毛之地刨根問底沉默寡言（三）理清情節(jié)，感受變化1.默讀課文，邊讀邊為課文表自然段，并說一說作者三見牧羊人都發(fā)生了什么變化。時間順序牧羊人的情況荒地的情況初遇獨居、安靜、意志果斷、開始種樹荒野無際、毫無生機再遇矯健、養(yǎng)蜂、減少羊群、繼續(xù)種樹草木復(fù)現(xiàn)、環(huán)境改善、煥發(fā)生機最后相遇87歲，住在憑一己之力建造的鄉(xiāng)間青山綠水、安居樂業(yè)、生機勃勃教師提問：通過剛才大家默讀文章，誰能說說這篇文章主要講了一件什么事？（答：一個牧羊人幾十年默默無聞種樹，靠一己之力創(chuàng)造奇跡，變荒漠為綠洲）教師提問：你們已經(jīng)默讀了全篇，并且也幫助老師梳理出來了文章大意。那誰來說說這篇文章是以什么樣的思路來行文的呢？學(xué)生回答：是按照事情發(fā)展的順序/事情發(fā)展的經(jīng)過/樹林的變化來寫的（多種方向）教師：沒錯。那我們可以說這篇文章是以時間為線索、以樹林的變化為線索來寫的。（四）觀察言行，分析人物1牧羊人是一個什么樣的人？找出文中描寫牧羊人的語句，說說你眼中的牧羊人。（小組內(nèi)合作交流）（如：(1)他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真。（2）他是一個有頑強毅力、默默奉獻的人。從“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。（3）他是一個慷慨無私、不圖回報的人。從“他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道”可以看出。）2.找出作者對牧羊人評價的語句，看看作者眼中的牧羊人。（1）我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。（2）這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡?。?）他做到了只有上帝才能做到的事。教師：我們剛才既分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)，然后又分析了作者對主人公的描寫，還對作者行文的一些細節(jié)進行了分析。（可補充：作者三次見到牧羊人，牧羊人及那片土地都有了很大的變化）那么，老師想問大家一下，作者這樣寫是想表達什么呢？學(xué)生：將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。（本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。）（五）拓展延伸，總結(jié)升華教師：通過同學(xué)們對這篇文章的主人公的形象分析，你們自己對如何描寫人物有了自己的感受，那下面給大家五分鐘時間，請大家結(jié)合剛才老師講的人物描寫的相關(guān)知識描寫班上的一名同學(xué)，注意在片段中不要出現(xiàn)同學(xué)姓名，等一下老師請幾位同學(xué)來和大家分享，其他人都來猜一猜這名同學(xué)是誰。（6） 作業(yè)：（1） 抄寫課后生字、詞，每個三遍；（2） 再讀課文，體會作者對主人公牧羊人的人物描寫。五、板書設(shè)計植樹的牧羊人 讓喬諾時間順序牧羊人的情況荒地的情況初遇獨居、安靜、意志果斷、開始種樹荒野無際、毫無生機再遇矯健、養(yǎng)蜂、減少羊群、繼續(xù)種樹草木復(fù)現(xiàn)、環(huán)境改善、煥發(fā)生機最后相遇87歲，住在憑一己之力建造的鄉(xiāng)間青山綠水、安居樂業(yè)、生機勃勃六、教后反思