噪聲的危害和控制 說教材噪聲的危害和控制是人教版八年級第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識不多，主要是從環(huán)境保護出發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)三維目標知識與技能：了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。 過程與方法：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識；培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。教學(xué)重點與難點重點：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。難點：噪聲的等級。教法與學(xué)法教法：講授法、小組合作法學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法預(yù)習(xí)提綱噪聲的定義：從物理學(xué)角度：從環(huán)境保護角度：2、噪聲的等級與危害： 聽到聲音的條件： 防止噪聲的三個基本途徑（1）（2）（3）六、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入生活中處處有物理，物理知識來源于生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學(xué)生帶到生活中。由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達到導(dǎo)入新課的目的。（二）探索新知1、噪聲的來源在理解樂音的基礎(chǔ)上，通過比較樂音和噪聲的波形圖（黑板上畫出圖），總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境保護角度的概念。2、噪聲的等級和危害噪聲的等級是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我讓學(xué)生看“小資料”，并找出幾個聲音的強弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。噪聲的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個重點，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的二個方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護環(huán)境的情感，達到了本節(jié)課的情感教育目標。學(xué)生通過閱讀課本，弄清楚以下幾個知識點：（1）聲音強弱等級的單位：（2）了解幾個聲音強弱的等級。（課本上勾畫）3、噪聲的控制（1）先復(fù)習(xí)聽到聲音的條件：（2） 設(shè)計了一個情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。減弱（控制）噪聲的方法：在聲源處減弱（防止噪聲的產(chǎn)生）在傳播過程中減弱（阻斷噪聲傳播）在人耳處減弱（防止噪聲進入耳朵）4、噪聲的利用這一知識點屬于知識的拓展，讓學(xué)生知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料，了解噪聲的相關(guān)知識，將課堂延伸到課外。