皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)稿 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品。2、多角度、多元地理解人物形象。3、理清故事情節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)本文是一篇童話，學(xué)生們?cè)敢庾x、樂于讀，本課時(shí)抓住學(xué)生的這種心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過課堂討論，多角度、多元地理解皇帝這個(gè)人物形象；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法、檢驗(yàn)法、比較法概括文章的故事情節(jié)。課前預(yù)習(xí)1、寫出你知道的童話故事，說說童話有什么特點(diǎn)。2、查找本文作者的相關(guān)情況。3、給下列畫線字注音，并邊讀邊寫練幾遍。炫耀（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ）稱職（ ） 御聘（ ） 賞賜（ ） 爵位（ ）4、解釋下列詞語。不可救藥 駭人聽聞 滑稽 隨聲附和課堂導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課說起童話，大家肯定會(huì)興趣盎然，同學(xué)們都讀過誰的童話？（學(xué)生回答）看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話？(學(xué)生回答)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色、也肯定會(huì)受大家歡迎的作品皇帝的新裝。我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地學(xué)習(xí)、分析人物。二、概括人物形象1、學(xué)生朗讀課文，師正音。2、讀課文之后，請(qǐng)給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè)的皇帝？（一個(gè) 的皇帝）學(xué)生討論交流，積極發(fā)言。師板書。三、理清故事情節(jié)1、誰能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說這個(gè)故事圍繞哪個(gè)字展開的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法、檢驗(yàn)法、比較法來概括。2、請(qǐng)同學(xué)們說說，文中的各種人物是怎樣圍繞騙字進(jìn)行活動(dòng)的？學(xué)生交流，發(fā)表看法。四、 課堂練習(xí) 導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)鞏固部分。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們通過討論交流對(duì)皇帝這個(gè)人物有了全面的了解，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展也了然于胸，為下節(jié)課探討文章主旨打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)案研討部分七、板書設(shè)計(jì) 騙子 皇帝 行 被 騙 騙 助 大臣、官員 揭 傳 小孩子 老百姓八、教后反思 課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法，不僅在本課會(huì)用，在其他地方也應(yīng)該會(huì)運(yùn)用這種方法解題，一舉多得。