第 課時課 題 秋天學習目標1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會詩歌優(yōu)美的意境。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。學法指導通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。課前預習1、自由讀課文，借助工具書和課后的注釋讀準字音、理解詞義。1讀準字音。肥碩 棲息 烏桕 夢寐 清洌 枯涸 寥廓 （2）釋義。丁?。悍蚀T： 棲息：寥闊： 枯涸：清洌： 幽谷：課 堂 導 學一、引秋導入新課：1、同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，誰能用一個排比句描繪一下你所見到的秋日景象？秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天，就讓我們走進詩人何其芳的秋天，去聆聽深情的秋日絮語，感受別樣的秋日畫卷吧！2、作者簡介：何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，并獲得大公報文藝金獎。二、說秋整體感知交流初讀感受。從（ ）一句（或幾句）詩中，我看到了一幅（ ）的秋日圖景。提示：可抓住鄉(xiāng)村秋天具有特征性的事物來品析，如表明秋天的天氣特征的露珠、冷霧、白霜；體現(xiàn)農(nóng)家特色的稻香、鐮刀；還有秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、石更清洌等。三、品秋揣摩語意1、再讀詩歌， 圈點出難以理解的詩句，完成課后“研討與練習”二。2、學習小組研討交流。課 堂 導 學四、悟秋體會情感1、三讀詩歌，體會詩人蘊含在字里行間的思想感情，說說詩人通過這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，寄予了自己怎樣的思想情感？2、小結(jié)：這首詩通過描繪不同的場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情。3、學生朗讀展示，可選讀其中的一、兩個小節(jié)，教師要適時參與朗讀，其他學生聽讀、點評。五、繪秋再現(xiàn)意境1、三節(jié)詩又是三幅畫，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用富有文采的筆調(diào)描繪你最喜歡的一幅畫面，并為你的畫擬寫一個漂亮的標題。參考標題：（1）農(nóng)家豐收圖 （2）晨霜歸漁圖 （3）少女思戀圖· 學生展示各自描繪的秋日畫面。· 小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并通過朗讀表達我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去誦讀，用心去感受，一定會有別樣的領(lǐng)悟。五、誦秋提升能力1、有感情地朗讀、背誦秋天。2、用本節(jié)課所學到的欣賞詩歌的方法再來欣賞美國詩人狄金森的秋晨，說說這首詩展現(xiàn)了怎樣的畫面，并同何其芳的秋天作比較，說說它們的異同。板書設(shè)計 秋 天何其芳 農(nóng)家豐收圖 絢麗多彩鄉(xiāng)村秋景圖 晨霜歸漁圖 喜愛贊美少女思戀圖導學后反思：通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。有感情去誦讀，用心去感受，一定會有別樣的領(lǐng)悟。