24 送東陽(yáng)馬生序 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。2、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入點(diǎn)學(xué)生背誦重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)攸c(diǎn)句子的翻譯二、 出示目標(biāo)三、 第一次先學(xué)后教比誰(shuí)能正確回答問(wèn)題自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊探究下列問(wèn)題，交流探究結(jié)果。（10分鐘）1、文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。明確：敘述幼年求學(xué)的情形，寫(xiě)得書(shū)之難。敘述成年后求是師的情形，寫(xiě)從師之難。再寫(xiě)求教之苦，跋涉之難。敘述求學(xué)時(shí)衣食粗劣，生活儉樸。主要語(yǔ)句有：(1)每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間。（5）未嘗稍降辭色2、作者寫(xiě)出學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件的目的是什么?明確：作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。作者想以此來(lái)勉勵(lì)馬生。表達(dá)了對(duì)馬生的殷切期望。3、文章如何描寫(xiě)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的?寫(xiě)這些人的目的是什么？明確：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”。由此可見(jiàn)作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，說(shuō)明其用心不專(zhuān)。與作者形成對(duì)比。4.本文對(duì)今天的我們有什么意義，結(jié)合實(shí)例談一談。勤奮刻苦，樂(lè)學(xué)，不攀比，謙虛，好問(wèn)。四，第二次先學(xué)后教比誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作手法自學(xué)指導(dǎo)：本文最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，請(qǐng)細(xì)讀課文1.此文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，請(qǐng)找一找本文有幾處對(duì)比寫(xiě)法并說(shuō)一說(shuō)其作用。師生態(tài)度的對(duì)比自己的生活條件與同舍生的對(duì)比自己的求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件對(duì)比2.列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 韋編三絕 畫(huà)荻教子五 當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）1. 填空：文章開(kāi)始寫(xiě)（嗜學(xué)）與（家貧）的矛盾，解決辦法（手自筆錄）描述（借書(shū)）、（抄書(shū)）、（還書(shū)）的艱辛，勤奮刻苦導(dǎo)致的結(jié)果是（遍觀群書(shū)）。2、說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。（1）作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到的困難是:：家貧,但自己卻“嗜學(xué)”學(xué)習(xí)上“無(wú)書(shū)”和“無(wú)師”。求學(xué)艱難，窮冬時(shí)節(jié),穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”，一日粗茶淡飯只有兩頓.。（2）克服的方法:：借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書(shū).。苦無(wú)名師引導(dǎo)，嘗趨百里外，從師叩問(wèn)。（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困.從未動(dòng)搖求學(xué)的意志.