八年級物理 第一節(jié) 光的傳播 顏色 教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108 m/s。4了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色和顏料三原色是不同的。二、能力目標(biāo)1觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程與方法。三、德育目標(biāo)1觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教學(xué)用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？學(xué)生異口同聲地回答：想。教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué)。二、新課教學(xué)（一）光源師生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？生甲太陽、電燈、蠟燭。生乙手電筒、火把、油燈。生丙霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲。師同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？學(xué)生答它們都能發(fā)光。師太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？生甲太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源。師生共同活動后教師板書光源能發(fā)光的物體。光源可分為自然光源、人造光源。接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好。（二）探究光是如何傳播的？師光在介質(zhì)中是如何傳播的？生甲我猜測，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的。師同學(xué)的猜測是否正確呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。演示1在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑。演示2在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑。師剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？生甲光在空氣中沿直線傳播。生乙光在水中沿直線傳播。師生共同活動得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）。說明：光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識較少，一定要演示給學(xué)生看看。演示實(shí)驗(yàn)可用激光器演示。也可用長手電筒演示（玻璃上用帶有12毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋住）。演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學(xué)片。為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源。啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光。利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播。由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞。人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念。光線（板書）表示光的傳播方向的直線叫光線。光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如。指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.13同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例。生甲激光準(zhǔn)直。生乙排直隊(duì)要向前看齊。生丙打靶瞄準(zhǔn)。師光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程。（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象影子的形成演示3用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間?，F(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子。啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成。師生共同活動得：影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。日食、月食的成因演示4用三球儀演示日食、月食的形成。啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因。師生共同活動得：日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食。說明：演示時(shí)，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學(xué)片。（四）光速師雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？學(xué)生答這表明光的傳播速度比聲音快。師大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ）的傳播速度是多大？學(xué)生答340 m/s。師大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？教師隨即給出光速。板書光在真空中的傳播速度是3×108 m/s。光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108 m/s。1為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識，可讓同學(xué)們看課本圖2.14。2簡單介紹伽利略測定光速失敗的原因。體會科學(xué)家的探索精神，使學(xué)生加深對光速很大的進(jìn)一步認(rèn)識 。3指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題：“光年”是什么物理量的單位？牛郎星和織女星的距離是多少km?牛郎和織女能每年相會一次嗎？為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說這是個(gè)“天文數(shù)字”？學(xué)生閱讀課文后對以上問題作出解答：光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。牛郎星和織女星的距離為s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km牛郎和織女不能每年相會一次。因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說這是個(gè)天文數(shù)字。在學(xué)生對上述問題作出解答后。教師隨即講解，通過學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該：宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面。用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過去、現(xiàn)在和未來。投影片顯示例題例1左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍。解析：室內(nèi)的觀察者能見到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示。例2下列物體屬于光源的是A.反射陽光的平面鏡 B.月亮C.放電影時(shí)所看到的銀幕 D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕解析：能夠發(fā)光的物體叫光源。平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光。所以它們都不是光源。只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源。所以D正確。（五）顏色1光的色散師以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下。演示5照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）。光的色散演示6照上圖乙那樣，把 另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩個(gè)棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。（2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化。師生共同活動得出以下結(jié)論：（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。想想做做在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對色散的興趣和體驗(yàn)。可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實(shí)驗(yàn)。“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個(gè)方案。把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按課本圖2.17，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色?，F(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上。2色光的三原色師提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條。師同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。師沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖2。18、2。19。師生共同活動分析得：（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來?；顒雍吞骄可獾幕旌吓c顏料的混合內(nèi)容色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán)。色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？過程問題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好。教師鼓勵學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問題的方法和思路。要解決此問題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問題：（1）如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合？（2）如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個(gè)問題，同學(xué)思考了一會兒，設(shè)計(jì)出如下方案：（1）得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色。（2）得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案。拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合。同學(xué)們設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn):(1)色光的混合在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色。改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化。照的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合。填寫下表色光的混合（2）顏料的混合用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色。二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色。用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況。填寫下表顏料的混合結(jié)果通過探究活動，我們明確了以下兩點(diǎn)：顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán)。它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了。色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色。三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：1光源。2光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。3光在真空中的光速是3×108 m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度。4白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。5色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，顏料的三原色是品紅、黃、青，二者的混合原理不同。四、布置作業(yè)1閱讀本節(jié)課文。2課本P38動手動腦學(xué)物理。3預(yù)習(xí)下一節(jié) “光的反射”。五、板書設(shè)計(jì)1 2色光的三原色：紅、綠、藍(lán);顏料的三原色：品紅、黃、青。3色光的混合與顏料的混合原理不同。