山東省寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課 馬說(shuō)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。2了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意3培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。課前準(zhǔn)備：學(xué)案、課本 多媒體【快樂(lè)預(yù)習(xí)】： 1、查找資料，了解作者及寫作背景。2、給加點(diǎn)的字注音。伯樂(lè)（ ） 祗（    ）   駢（    ） 盡粟（    ）一石（    ） 槽櫪（    ）一食 （ ） 食馬者（ ） 外見（ ）3、解釋下列詞語(yǔ)。祗： 一食： 雖： 且： 等： 安：盡其材： 食馬者： 外見： 策之： 執(zhí)策：4、翻譯句子 （結(jié)合課下注釋和資料）（1）不以千里稱也（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（3）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也（4）策之不以其道，食之不能盡其材5、整體感知文章內(nèi)容。思考：作者是如何闡述“伯樂(lè)”與“千里馬”之間的關(guān)系的？沒(méi)有遇見“伯樂(lè)”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？“千里馬”被埋沒(méi)的原因是什么？6、 學(xué)貴有疑：把你在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題寫在下面吧！資料鏈接：韓愈，（768824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，是唐宋八大家之首。字退之，河陽(yáng)（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”。馬說(shuō)大約作于貞元11年至16年間（795-800）。當(dāng)時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂(lè)，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆?！竞献魈骄俊浚阂弧㈩A(yù)習(xí)交流（學(xué)生小組內(nèi)討論，教師讓2生板演【課前預(yù)習(xí)】中的重點(diǎn)問(wèn)題全班交流）二、預(yù)習(xí)檢查（教師口述重點(diǎn)或利用多媒體課件檢查）三、精講點(diǎn)撥（一）文中千里馬、伯樂(lè)各比喻的是什么?食馬者呢？文章用了什么寫法？（二）作者不僅僅是在替千里馬鳴不平，文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當(dāng)主旨句？【拓展延伸】：1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系？2、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？五、我的收獲（課堂小結(jié)）：【感恩達(dá)標(biāo)】：1）下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（  ）A千里馬常有，而伯樂(lè)不常有/執(zhí)策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜C且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎D馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無(wú)罪，二世殺之2將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：_3）千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？_4）如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？答：_5）找出通假字（1）才美不外見。 2）食馬者不知其能千里而食也。（3）食之而不能盡其材。 4）其真無(wú)馬邪？（5）祗辱于奴隸人之手。