第五節(jié) 電流和電路一、 電荷 【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2過程與方法通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：  兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。難點(diǎn)：認(rèn)識自然界只有兩種電荷?！窘滩姆治觥侩姾墒侨私贪姘四昙壍谖逭碌谝还?jié),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為以下五個部分:第一部分:摩擦起電現(xiàn)象第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律第三部分:用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電第四部分:電荷量及其單位第五部分:元電荷及原子結(jié)構(gòu)、電荷的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)對象分析】本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖5.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識,此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法【教法設(shè)計(jì) 】參與式教學(xué):一是做好實(shí)驗(yàn),采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)?！窘虒W(xué)器材】玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),驗(yàn)電羽,塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 】教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路 教師活動和學(xué)生活動【教學(xué)過程】一、引入新課前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)和光學(xué)的知識,從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電,同學(xué)們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發(fā)展,電的應(yīng)用越來越廣泛,也越來越重要,因此了解一些電的知識是十分必要的。教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。(聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?(教師分析):摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。二、新課開始（一）電荷1、摩擦起電現(xiàn)象(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(學(xué)生回答)用摩擦的方法使物體帶電。(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。(學(xué)生利用身邊簡易器材動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。)學(xué)生思考、回答:摩擦教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_。引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。歸納:1). 人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。2).電荷間的相互作用。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3、驗(yàn)電器及電荷量的概念1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶_正_電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變_大_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。2)電荷的多少叫電荷量 ，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。（二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。(介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。)（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動實(shí)驗(yàn):1)取兩個驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。三、課堂小結(jié)問：這節(jié)課我們研究了什么問題?主要采用了什么方法?學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點(diǎn):通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和比較,并結(jié)合歷史上的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時認(rèn)識到了電荷間的相互作用規(guī)律,然后學(xué)習(xí)了驗(yàn)電器、電量的概念和中和現(xiàn)象、以及電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。方法:提出問題進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)交流討論得出結(jié)論四、達(dá)標(biāo)檢測:學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成檢測練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評。五、布置作業(yè):課本P100 動手動腦學(xué)物理：l、2、3。六、板書設(shè)計(jì)第五章電流和電路 5.1  電 荷一、電荷1.摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象摩擦起電。使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。2.自然界中只有兩種電荷:正:絲綢摩擦過的玻璃棒 "+", 負(fù):毛皮摩擦過的橡膠棒"-"。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。3.檢驗(yàn)物體是否帶電:利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。4.電荷量:電荷的多少。單位:庫侖(庫),符號:C。二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷1.原子結(jié)構(gòu):原子- 原子核 “+”- 電 子 “-” (帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。 3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。三、電荷在導(dǎo)體中定向移動導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。 金屬靠自由電子導(dǎo)電?！窘虒W(xué)后記】