14 鄉(xiāng)愁 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 熟讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2. 抓住意象，走進(jìn)詩(shī)歌意境，品味詩(shī)中情感。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）3. 從詩(shī)句中感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！绢A(yù)習(xí)案】一、鄉(xiāng)愁是我國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的主題，古代詩(shī)歌中就有許多描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦一些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)嗎？試寫(xiě)出兩句鄉(xiāng)愁古詩(shī)。二、 本詩(shī)選自 ，作者是著名詩(shī)人 ，1928年生于南京，現(xiàn)居臺(tái)灣。三、 朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。爭(zhēng)取讀出感情。知識(shí)鏈接1.余光中臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建永春，1928年生于江蘇南京。 抗戰(zhàn)時(shí)期，先后輾轉(zhuǎn)重慶、上海等地。40年代末，隨父母遷居香港，后去臺(tái)灣，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。先后在數(shù)所大學(xué)任教，也曾到美國(guó)和香港求學(xué)、工作。目前任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。其代表作品有詩(shī)歌舟子的悲歌、白玉苦瓜、鄉(xiāng)愁四韻等。2.寫(xiě)作背景鄉(xiāng)愁寫(xiě)于1972年。大陸與臺(tái)灣由于人為的長(zhǎng)期隔絕，互不往來(lái)近40年。漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)同胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)和親人，余光中也不例外。60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，有一首人們爭(zhēng)誦一時(shí)：“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，白發(fā)蓋著黑土，在最美最母親的國(guó)土?！彼f(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁。”3. 與課文內(nèi)容相關(guān)的幾段生活經(jīng)歷 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，小小年紀(jì)的余光中做了流亡學(xué)生，逃到大后方去讀書(shū)求學(xué)，寄宿。 在臺(tái)灣大學(xué)畢業(yè)后，52年入伍服役，56年退伍，入東吳大學(xué)任教，結(jié)婚。兩年后去美國(guó)留學(xué)進(jìn)修，該算是新婚別。臺(tái)灣基隆港上船，橫渡太平洋，美國(guó)舊金山港登岸。身在異國(guó)，心在家里。1958年母親去世，遺體火化。他把母親的骨灰匣安放在窗臺(tái)上的盆花叢里，寫(xiě)詩(shī)為母親招魂，并有打算送母親的骨灰匣回她的故鄉(xiāng)（江蘇武進(jìn)）入土安葬，但這一孝思，到寫(xiě)此詩(shī)時(shí)并未能實(shí)現(xiàn)，后大約是安葬在了臺(tái)北市郊的圓通寺，那里該有一方小墳吧。人到中年以后，頭腦里憧憬日少而回憶日多，于是“鳥(niǎo)倦飛而知還”，有了落葉歸根的愿望。他說(shuō)：“在臺(tái)灣，我的研究生宿舍窗外就是臺(tái)灣海峽，落日就在我的面前，落日的方向就是大陸的方向，我每天黃昏可以看著落日，想象對(duì)岸.”但一灣海峽，就是涉不過(guò)去。【探究案】一、 檢查預(yù)習(xí)情況。二、 、競(jìng)賽朗讀這首詩(shī)歌，給詩(shī)節(jié)劃分出朗讀節(jié)奏，看誰(shuí)能背誦這首詩(shī)。三、交流思考，找意象，用心品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌凄美的意境。（注：意象：這里指詩(shī)歌中寄寓了作者情感的具體事物。意境：這里指詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。）鄉(xiāng)愁很抽象，不好表達(dá)。詩(shī)人用了什么妙法將鄉(xiāng)愁寫(xiě)得具體形象？“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)階段的鄉(xiāng)愁？它們與鄉(xiāng)愁各有怎樣的聯(lián)系呢？“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”分別改成“大大的”、“寬寬的”、“高高的”、“深深的”不是更能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的濃重嗎？對(duì)此，你是怎樣理解的？“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”會(huì)讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？參看“知識(shí)鏈接”的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充某些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試著將詩(shī)節(jié)展開(kāi)成一幅幅“鄉(xiāng)愁”的動(dòng)人場(chǎng)面。（小組成員可分工合作，一人負(fù)責(zé)一節(jié)，必要的話動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。）四、課堂總結(jié)： 通過(guò)朗讀，我們對(duì)這首詩(shī)中表達(dá)的情感有了一個(gè)整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)個(gè)具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象-郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生感情上的共鳴。五、我的感悟和反思【檢測(cè)案】完成課堂作業(yè)14課作業(yè)