詩經(jīng)兩首 主備：_ 審核：_ 審批：_ _ 授課人：_班級： _ 小組：_ 姓名：_ 九 級 下 冊課題詩經(jīng)兩首課型：綜合課課時：2導(dǎo)學(xué)流程：（看3分鐘，圈劃重要信息字詞）一、（30分鐘）1、（5分鐘）2、（約8-10分鐘）3、（15分鐘）二、（30分鐘：準(zhǔn)備約15-18分鐘，展示12-15分鐘）三、（共約5分鐘）四、（3分鐘）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 了解詩經(jīng)樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會反復(fù)詠唱的章法，了解詩經(jīng)起興的表現(xiàn)手法。2. 理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背誦并默寫詩歌。【重點】體會詩中所表達的情感；背誦、默寫課文?！倦y點】藝術(shù)風(fēng)格（運用表現(xiàn)手法表達感情）收獲、心得【學(xué)習(xí)過程】知識鏈接1：詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱詩經(jīng)?，F(xiàn)存的詩經(jīng)是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！帮L(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，毛詩序稱之為“六義”。據(jù)說詩經(jīng)中的詩，當(dāng)時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱牛?05篇?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼?、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、 地貌、動物、植物等各個方面都有所反映?？梢哉f，詩經(jīng)是周代社會的一面鏡子。而 詩經(jīng)的語言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料。一、自主學(xué)習(xí)·質(zhì)疑交流1.自讀詩歌，圈出不懂的字和詞，抄在筆記本上，每個大聲讀幾遍，記下。2、朗讀詩歌，注意語調(diào)、節(jié)奏和感情。比賽哪組哪位同學(xué)讀得最好。3、根據(jù)注釋與借助工具書，弄清詩歌的意思。根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，和對子用自己的話說說這兩首詩描寫的場景內(nèi)容。二、小組合作探究·展示反饋1、蒹葭一詩景物描寫的作用是什么？2、選擇兩首詩中的任意一句或一個詞，擴展成一段話，描繪出水鄉(xiāng)澤國的意境美。3、小組合作，舉例說說兩首詩關(guān)于“比興”的表現(xiàn)手法的運用。（提示：賦比興是詩經(jīng)中三種最基本的藝術(shù)手法，但關(guān)于賦比興的含義，歷來眾說紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。）三、歸納總結(jié)·訓(xùn)練檢測1、 詩經(jīng)是我國（ ）一部詩歌總集，收錄了從（ ）到（ ）時期的（ ）篇詩歌，古時也稱“（ ）”，毛詩序所稱的“六義”是指（ 、 、 、 、 、 ）。2、背誦并默寫詩歌，并在筆記本上寫一段賞析文字。四、【整理學(xué)案】【課堂評價與反思】