課題：最后一課 教學(xué)目標1了解小說背景，理清小說故事情節(jié)。2通過對小弗郎士的心理活動和韓麥爾先生神態(tài)、語言、動作等描寫分析人物的思想。3理解作者熱愛祖國語言文字、熱愛祖國的思想感情，樹立愛國主義的觀念。教學(xué)重點：語言、動作、心理描寫對人物思想感情的作用。教學(xué)難點：揣摩課文結(jié)尾描寫的精妙之處。課時安排：2課時助學(xué)過程：第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境：簡介小說的創(chuàng)作背景。二、學(xué)生自助：1初讀課文，疏通生字詞。2通讀課文，了解小說的要素人物、情節(jié)和環(huán)境，整體感知課文。主要人物：韓麥爾先生 線索（重要）人物：小弗郎士情節(jié)結(jié)構(gòu)：課前課上下課或上學(xué)路上上課之前上課經(jīng)過宣布下課環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（這篇小說，特別要啟發(fā)學(xué)生了解當時的社會環(huán)境。）三、求助互助：1自讀課文16小節(jié)，小弗郎士在上學(xué)路上看到了什么？聽到了什么？他有怎樣的心理活動？初步認識小弗郎士。2讀課文710小節(jié)，最后一堂課和平日上課的情景有什么不同？從文中找出語句，填寫表格。并說說這樣寫的作用。平日上課最后一課氣氛學(xué)生老師后排板 凳四、教師補助：小說的創(chuàng)作背景。五、課堂小結(jié)：1整體感知小說的人物、情節(jié)和環(huán)境三要素。2初步認識小弗郎士。3“最后一課”的異常情況。六、課堂鞏固：說話訓(xùn)練結(jié)合課后練習(xí)四七、續(xù)助方案：同步練習(xí)。第2課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入本課。二、學(xué)生自助：1小弗朗士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2韓麥爾先生的愛國精神體現(xiàn)在哪些方面？在文中圈點批注。三、求助互助：1要把人物刻畫得生動感人，還要注意細節(jié)的生動，以“習(xí)字課”一段為例，找出幾處細節(jié)，并討論其作用?！白痔麙煸谖覀冋n桌的鐵桿上”這一細節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？“一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細節(jié)，反映了孩子們怎樣的心理？小弗郎士對鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？2分析文章結(jié)尾。（1）寫粉筆字本不是吃力的事，韓麥爾為什么“使出全身力量？”（2）為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢？”（3）用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？四、教師補助：體會句子的含義。（結(jié)合探究練習(xí)二）五、課堂小結(jié)。六、課堂鞏固：同步練習(xí)語段閱讀。七、續(xù)助方案：小練筆：學(xué)習(xí)“習(xí)字課”段落的描寫寫一段話，表現(xiàn)一下考場上的氣氛。課題：最后一課 班級 姓名課前自助：1.查找有關(guān)資料，了解小說的時代背景。2給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。踱（ ） 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 攤（ ） 懊悔（ ）磨損（ ）chéng fá（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） qído ( )( ) 哽（ ）3感知課文（1）用一句話概括故事內(nèi)容。（2）最后一堂課和平日上課的情景有什么不同？從文中找出語句，填寫表格，并說說這樣寫的作用。平日上課最后一課氣氛學(xué)生老師后排板 凳作用：問題探究：1分析人物（1）小弗朗士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？（2）找出文中描寫韓麥爾先生的相關(guān)語句，分析韓麥爾先生的形象。（3）你覺得這篇小說的主要人物是誰？2.體會細節(jié)描寫的作用?！白痔麙煸谖覀冋n桌的鐵桿上”這一細節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？“一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細節(jié)，反映了孩子們怎樣的心理？小弗郎士對鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？ 3.體會句子的含義。（結(jié)合探究練習(xí)二）（在書上批注）續(xù)助方案：小練筆：學(xué)習(xí)“習(xí)字課”段落的描寫寫一段話，表現(xiàn)一下考場上的氣氛。