送東陽(yáng)馬生序 【基礎(chǔ)部分】（學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)好分課內(nèi)小組交流3分鐘小展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘）1.課文我認(rèn)真讀了（ ）遍。2.我會(huì)讀下面的生字，我要提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)下面的字、詞。3.我要提醒同學(xué)們理解以下詞語(yǔ)的意思。4.了解作者及其代表作品。5.通讀課文，概括文章的主要內(nèi)容?！疽c(diǎn)部分】（學(xué)習(xí)程序：小組交流8分鐘老師分配任務(wù)，小組重點(diǎn)探究4分鐘大展示，點(diǎn)評(píng)12分鐘）一、 解釋詞語(yǔ)。余（ ）幼時(shí)即（ ）嗜（ ）學(xué)。家貧，無(wú)從（ ）致（ ）書以（ ）觀，每（ ）假（ ）借于（ ）藏書之家，手自筆（ ）錄，計(jì)日以（ ）還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之（ ）?。?）。錄畢，走（ ）送之，不敢稍逾（ ）約。以是（ ）人多以（ ）書假余，余因（ ）得（ ）遍觀群書。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣賢之道。又患（ ）無(wú)碩（ ）師名人與游（ ），嘗（ ）趨（ ）百里外從鄉(xiāng)（ ）之先達(dá)執(zhí)（ ）經(jīng)叩（ ）問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填（ ）其室，未嘗稍降辭色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以（ ）請(qǐng)（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色（ ）愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)；俟（ ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故（ ）余雖愚，卒（ ）獲有所聞。當(dāng)余之（ ）從師也，負(fù)（ ）篋（ ）曳（ ）屣（ ），行深山巨谷中，窮冬（ ）烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（ ）而（ ）不知。至舍（ ），四支（ ）僵勁（ ）不能動(dòng)，媵人（ ）持湯（ ）沃灌（ ），以（ ）衾（ ）擁（ ）覆，久而（ ）乃（ ）和。寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再（ ）食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺（ ）繡，戴朱（ ）纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁（ ）然若神人；余則（ ）缊（ ）袍敝（ ）衣處其間，略無(wú)（ ）慕艷（ ）意。以（ ）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋（ ）余之勤且艱若此。今諸（ ）生學(xué)于太學(xué)，縣官（ ）日有廩稍（ ）之供，父母歲（ ）有裘（ ）葛（ ）之遺（ ），無(wú)凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為（ ）之（ ）師， 未有問而不告，求而不得者也；凡所宜（ ）有之書皆集于（ ）此，不必若（ ）余之手錄，假諸（ ）人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑（ ），則心不若余之（ ）專耳，豈（ ）他人之過（ ）哉?1.解釋文中加點(diǎn)字。2.翻譯句子。 3概括各段內(nèi)容。4本文的表達(dá)方式有哪些？5“余立侍左右則又請(qǐng)焉?！币痪涞谋磉_(dá)方式，分析動(dòng)作描寫的作用。6“同舍生皆被綺繡燁然若神人” 一句的表達(dá)方式，并分析作用。7. “其業(yè)有不精豈他人之過哉?” 一句的表達(dá)方式，并分析作用。8本文在寫作上有什么特色？ 有何作用？ 9.宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們哪些啟示？10.本文中心：【拓展部分】（學(xué)習(xí)程序：展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)8分鐘）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成6-9題1.找出通假字，并解釋四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡2.一詞多義無(wú)從致書以觀 計(jì)日以還以是以書假余 以中有足樂者以衾擁覆錄畢，走送之。 無(wú)鮮肥滋味之享。弗之怠。 不必若余之手錄。3.詞類活用手自筆錄 腰白玉之環(huán)縣官日有廩稍之供 父母歲有裘葛之遺4.古今異義詞臭：古義 今義博士：古義 今義 再：古義 今義湯：古義 今義