十 晏子使楚 （第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。感受不同角色的性格特點(diǎn)。【活動(dòng)方案】活動(dòng)1: 復(fù)述課文，加深理解 。學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）參與全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。活動(dòng)：品讀文本，探究以下問(wèn)題：（1）晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？（2）如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來(lái)回答楚王？比較一下， 你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？（3）晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）活動(dòng)：小組表演課本劇。組長(zhǎng)合理分配角色，注意感受不同角色的語(yǔ)氣、神態(tài)、性格特點(diǎn)。（小組預(yù)演全班展示 師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”。）課堂隨筆【反饋練習(xí)】1給下列字注音。酣（    ）  詣（     ） 枳（  ）  耶（    ）2解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）吏二縛一人詣王 （2）得無(wú)楚之水土使民善盜耶（3）楚王聞之，謂左右曰（4）寡人反取病焉（5）圣人非所與熙也 （6）縛者曷為者也3選出與“何以也”句式相同的一項(xiàng) （     ）A晏嬰，齊之習(xí)辭者也B縛者曷為者也C圣人非所與熙也D為其來(lái)也4選出下列表述有誤的一項(xiàng)    （     ）A針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B晏子在席間的對(duì)話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識(shí)。C從文末楚王的話語(yǔ)可以看出，楚王尚能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。D晏子用“'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著決定的作用。本文晏子體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)你結(jié)合下面的例子說(shuō)說(shuō)外交家們應(yīng)具有的外交方面的品質(zhì)。一次，周恩來(lái)接見的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒(méi)有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路?！庇浾哂謫?wèn)：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。”閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。甲晏子使楚晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”乙晏子辭千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過(guò)也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。 (選自晏子春秋)6解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。(1)坐盜(2)其實(shí)味不同(3)生于淮北則為枳(4)使者反 7請(qǐng)從乙文中找出一個(gè)與“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。8用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)齊人固善盜乎?(2)景公使使者至。9從甲乙兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。