江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《我的母親》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版
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江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14《我的母親》教學(xué)案(無(wú)答案)(新版)蘇教版
十四 我的母親 基本目標(biāo):感受母愛(ài)的偉大無(wú)私。提升目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)的品讀感受母愛(ài)的偉大無(wú)私。教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物方法的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:二、默一默:能合上書(shū)本,默寫(xiě)出下列詞語(yǔ)躡手躡腳、 一飽眼福 、 娓娓動(dòng)聽(tīng)、 熱淚盈眶循循善誘、 飲泣吞聲 、 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 、 萬(wàn)籟俱寂三、讀一讀:閱讀課文,整體感知,理清文章思路,分好段落設(shè)計(jì)目的:首先為了解決目標(biāo)學(xué)生要整體感知課文,其次能夠理清作者的思路寫(xiě)了哪幾件事。預(yù)設(shè):有學(xué)生會(huì)將第二部分單獨(dú)分成四部分,也可以有其他分法。追問(wèn):哪種分段方法更好呢?(明確,第一部分和第三部分是明確不能變的,一個(gè)是總起,一個(gè)是總括,將四件事情放在一起,更易從多角度來(lái)品讀母親)自然過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題,文章是怎樣將母親的形象寫(xiě)的如此感人的。學(xué)生討論、交流、明確:全文可分為三個(gè)部分。第一部分(12),交代母親的姓氏和早逝。第二部分(36),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。第三部分(78),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。第二部分包含: 1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影四、想一想:1、文章是怎樣將母親的形象寫(xiě)的如此感人的?(現(xiàn)在書(shū)本上找到,并寫(xiě)好理由,最后選一例寫(xiě)在橫線(xiàn)上)設(shè)計(jì)目的:解決目標(biāo)2和3。這個(gè)問(wèn)題既是再次讓學(xué)生回到文章熟悉文章,也是深入文章讓學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)段語(yǔ)句了解文章。這是本節(jié)課的重點(diǎn),要全面鋪開(kāi),讓學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。預(yù)設(shè):第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)如:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。”這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)如:“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。第四個(gè)片段中最感人的地方如:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),也有環(huán)境描寫(xiě),以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。2.課堂質(zhì)疑:提出自己不懂的地方(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等)目標(biāo):對(duì)于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充,更透徹理解文本,鼓勵(lì)學(xué)生思考,激發(fā)閱讀興趣。預(yù)設(shè):細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題才能將人物寫(xiě)的傳神?五、練一練: