明天不封陽臺 基本目標：1. 朗讀課文，把握文章線索及內(nèi)容。2通過關鍵段落、語句的品讀理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。提升目標：體會傳神的描寫對人物和中心的作用。教學重點：通過關鍵段落、語句的品讀理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。教學難點：體會夾敘夾議、傳神的描寫對人物和中心的作用。教學課時：一課時教學過程：導入：一、默一默能合上書本，完成下列詞語霓(ní)虹燈 倏(sh)地一下 芳草萋(q)萋(q) 悖論 稚嫩 喧囂(xio) 翹望 自給(zìj)自足 龜(jn)裂(liè) 孵育伊甸園 溫馨 咆哮二、讀一讀請大家通讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節(jié)，并說出課文的線索，說明理由。設計目的：首先為了解決目標1：學會抓住中心事件理清文章的線索。其次是要學生整體感知課文預設：有學生認為“鴿子”“我”為線索，還有“情感”為線索的，要注重方法指導，幫助學生理清文脈，看是否貫穿全篇。答案： 明線：“封不封陽臺” 暗線：對大自然的熱愛追問：（口頭）你覺得作者究竟有何寫作目的？（文章的主旨，這個問題之所以不作為大問題和主問題，是它的思維度并不高，學生讀完文章就能感知到“要愛護動物”“要和自然融洽相處”。）自然過渡到下一個問題。三、想一想1.再請大家瀏覽文章，通過品味本文簡潔而傳神的描寫體會作者的寫作意圖（先在書本上找到相關描寫的語句，并寫好品味，最后選一例寫在橫線上）。設計目的：這個問題既是再次讓學生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學生通過品析語段語句理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。了解文章的內(nèi)容、結構都是為中心服務的。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。預設：“第二段10年前，凄凄荒草，幽幽的土路已如滲入泥土中的老酒”品味語言表現(xiàn)作者對與自然相處的懷念，也解決了課后的練習三。再如：第3小節(jié)對孩子發(fā)現(xiàn)一只鴿子的描寫“臉頰立即燦若朝霞”“呀，鴿子”還有鴿子的描寫“蜷縮”“驚恐的眼睛”“分明是有人”等表現(xiàn)孩子的驚喜，體會作者的對受傷動物的同情和對人類傷害動物的憤慨感情。如：8小節(jié)馮志的詩句：馴美的白鴿。對動物的贊美對人與動物和諧相處的故鄉(xiāng)的懷念（承上啟下）如：第9段對內(nèi)蒙古草原的描繪、和作者的縱情的行為。反面的：第10段酒樓門口、集市街頭第11兒子小時候草坪玩耍的回憶，第12,13等等。2.課堂質疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結構、主旨、手法等）目標：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。預設：句子：理解“ 人,本是自然界的一部分,但人們仿佛走進了一個怪圈,一個悖論:一方面,人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質文明,同時,因為物質文明的高度發(fā)達,又日漸與自然界相分離,于是,人們在精神上便有了一種失落感?！钡暮x。四、練一練1.摘抄一些能啟發(fā)你思考“人與環(huán)境”問題的句子。2.請通過動作、神態(tài)、語言、外貌的描寫，表現(xiàn)一個孩子的天真可愛。