15孫權(quán)勸學(xué) 班級(jí)： 姓名： 小組： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：教師寄語：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。2、揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，品味文章用對(duì)話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。3、領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)一學(xué)習(xí)過程：一、自主預(yù)習(xí)1、知識(shí)鏈接：你了解司馬光的哪些情況？請(qǐng)整理一下吧。2、掌握的加點(diǎn)字的讀音。卿（ ） 邪（ ） 涉（ ） 獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）3、重點(diǎn)詞語歸納。（1）通假字卿今當(dāng)涂掌事 ： ：通 ， 。邪(yé)： ：通 ， 。（2）一詞多義以蒙辭以軍中多務(wù)( ) 之 大兄何見事之晚乎( )自以為大有所益( ) 忽啼求之( )或以錢幣乞之( ) 若孰若孤( )見見往事耳( ) 關(guān)山度若飛( )見藐小之物( ) 當(dāng)當(dāng)涂掌事( )大兄何見事之晚乎( ) 但當(dāng)涉獵( )古今異義博士： 往事： 及： 孤： 更： 過： 但： 4、重點(diǎn)語句翻譯?！緦W(xué)法鏈接】文言翻譯五字法：留：國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。(1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(3) 但當(dāng)涉獵，見往事耳。(4) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！(5) 士別三日，即更刮目相待。二、合作探究1、請(qǐng)用“/”把本文分為三層，并填上一個(gè)字補(bǔ)充概括層意：孫權(quán) 學(xué)；呂蒙 學(xué)；魯肅 學(xué)。2、本文主要是通過 來表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了 描寫。3呂蒙通過學(xué)習(xí)后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？4、出自本文的兩個(gè)成語是 、 。5寫出這篇文章給你的啟示。6、結(jié)合課后第二題，體會(huì)加點(diǎn)詞所表示的語氣，多形式朗讀課文。三、課堂小結(jié)四、課堂檢測(cè)（閱讀全文，回答下列各題）1、翻譯句子。蒙辭以軍中多務(wù)。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。2、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來比喻什么？3、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？4、比較閱讀：傷仲永和孫權(quán)勸學(xué)（1）不同之處：a、呂蒙和方仲永比較：b、寫法比較：（2）相同之處：五、拓展延伸炳燭夜讀 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。恐已暮矣。_盲臣安敢戲君乎？_2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 少而好學(xué)，如日出之陽：炳燭之明，孰與昧行乎？3、讀完后你得到什么啟發(fā)？4、關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎？六、學(xué)后反思