黔之驢 教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)意說明：本篇文字較簡練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究·練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定。教學(xué)目的：1.了解古代寓言的一般特點。2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。3.通過對比“驢"和“虎"各自的形象特點，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際談出自己的感受。教學(xué)步驟：一、用“三看一查”的方法，自讀課文。二、檢查自讀情況，學(xué)生對照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點撥、補(bǔ)充。1讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2歸納幾個文言詞語的意義和用法。3重點詞語的翻譯：有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語。現(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。驢不勝怒，蹄之。蹄，踢。這里作動詞用。三、全班齊讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意。四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。當(dāng)驢出現(xiàn)時，“虎見之"的最初反應(yīng)是什么?為什么會如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神"。因為從來沒有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇?；H的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼懷疑挑釁故事的結(jié)局是什么?結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。”五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點？師生共同討論、概括：黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的蠢物。老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活。謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機(jī)智、勇敢的形象。六、了解寓言的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的，是諷刺當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。七、作業(yè)。1.解釋下列每組中加點的詞。好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）以為且噬己也（）虎見之，龐然大物也（）然往來視之（）船載以入（）稍出近之（）驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）2.用“龐然大物"“黔驢技窮"造句?！窘虒W(xué)設(shè)計B】創(chuàng)意說明：文中塑造了“驢"和“虎"兩個對比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對具體的語句解釋、語句分析中引出對形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。教學(xué)步驟：抓住具體的詞句來理解形象。1.學(xué)習(xí)第1段，思考：“蔽"可見虎的什么心理?“蔽而不逃"又可見什么?明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺"來摸對方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊?！敖?quot;怎么理解?為什么要“近之"?明確：a“近"作動詞解；b揭示虎要認(rèn)識對方的決心；c“稍"和“然"照應(yīng)，說明“近"的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。本段寫虎的心理活動扣住了哪一個字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?明確：這一節(jié)寫虎的心理活動扣一“怕"字，但又有起伏變化。2.學(xué)習(xí)第2段。思考：對于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?明確：從三個角度來看驢、虎的相互反應(yīng)：a驢“鳴"，虎“駭"和“遁"；b.從“以為神"到“以為且噬己也"，虎對敵手的認(rèn)識并無實質(zhì)性進(jìn)展；c.但它放棄了沒有呢?引出下文?！叭?quot;的作用是什么?“益習(xí)"“近出"“終不敢搏"，是對虎的什么描寫?作用是什么?明確：“然"，表轉(zhuǎn)折；“往來視之"，仍然堅持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺"和前面的兩個“以為"一脈相成，是懷疑的開始，因而也標(biāo)志著情節(jié)虎是怎樣取得了對驢的徹底認(rèn)識并終于消除了顧慮呢?明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對方；“斷其喉"，擊其要害，機(jī)警而精明；“盡其肉"，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!對驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點?明確：驢正面出場兩次，一次是“一鳴"，一次是“不勝怒，蹄之"，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。