《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文下冊《第24課 古代詩詞三首》破陣子導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)語文下冊《第24課 古代詩詞三首》破陣子導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（通用）（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 古代詩詞三首之《破陣子》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。 2.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。 2.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 感悟 一、導(dǎo)學(xué)： 1、導(dǎo)入。 2、簡介作者。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）、給加點(diǎn)字注音： 麾下（? ） 炙（ ? ）? 五十弦（? ） ? 的盧（? ） 霹靂（? ）（? ） （2）、翻譯句子

2、： ①八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②了卻君王天下事，贏得生前身后名。 （3）、《破陣子》選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩人。破陣子是 為陳同甫賦壯詞以寄之是 。 （4）、搜集以前學(xué)過的有關(guān)辛棄疾的詩詞。 （5）、寫出你在預(yù)習(xí)過程中的還沒有解決的疑問。 二、自學(xué)： （一）整體感知課文，概述大意。 1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語氣，并在書上劃出斷句位置。 2、學(xué)生讀。（小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評

3、），用簡短幾句話概述詩詞上下闋大意 （二）分析上闋 1、一、二句寫了“我”的哪些活動(dòng)？夢見了什么？（請用自己的語言來表述出來） 2、三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？ 3、“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好？ （三）分析下闋 1、哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面？哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望？ 2、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？ （四）拓展延伸：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”?。生長在和平時(shí)期的你又準(zhǔn)備成為哪方面的英雄？

4、 三、交流： 四、展示： 五、反饋： 1、表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的一個(gè)詞是________。這首詞的詞牌是 。作者的號(hào)是 ，他是 派對代表人物。 2、詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷念的情結(jié)從詞中_ ___、_ ___兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。 3、試體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。 4、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”的壯觀場面。 5、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？ 6、“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？ 7、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？ 8、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 9、全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 教學(xué)反思：