《江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 黔之驢教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 黔之驢教案 （新版）蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《 黔之驢》 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東 西的深刻道理。 ??????????2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文內(nèi)容和 寓意。 ??????????3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。 ??????????2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文

2、學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。 ?????寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。 ?????本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了

3、解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。? ???二、范讀課文 ???聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。 ???給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。? ???黔?好事者?窺?駭?遁?噬?狎?不勝?跳踉? ???三、串譯全文 ???師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。） ???1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。? “船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。?“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁！?/p>

4、甚恐”：“甚”，很。? ?“益司其聲”：“益”：更加。?“終不敢搏”：“終”：始終。? ?“稍近”：漸漸靠近。?“以為”：①?把（它）當(dāng)作，“以為神?！? ???②認(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂病！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！? ???②于是?！耙蛱源箨R。”?“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！扒H?！雹谒?，代詞，代驢?！胺胖较隆！薄?虎見之。”“?蔽林間窺之?！薄?稍出近之。” ???“然”：“……的樣子”，形容詞詞尾。“龐然大物也?！薄皯€憖然?！? ???2．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。? ???①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不

5、能充當(dāng)狀語(yǔ)。）? ???②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。） ???四、問題研討 ???學(xué)生朗讀基本成誦后，重點(diǎn)討論下邊問題。 ???方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。 ???1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為幾個(gè)層次??各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些?它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔??虎開始為什么害怕驢？虎后來(lái)又為什么吃掉驢？ ???——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程可分為六個(gè)層次，即 ???（1）虎見之，龐然大物也，以為神。? ???（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。? ???（3）驢一鳴，虎大

6、駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺無(wú)異能者。 ???（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。? ???（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻?jì)之曰：“技止此耳！”? ???（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。? ???第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。? ???第二層，寫虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。? ???第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬

7、自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅，所以虎來(lái)來(lái)回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。 ???第四層，寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。 ???第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。? ???第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一

8、往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。 ???——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。 ???這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事

9、情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 ???——虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。 ???2．黔驢之技有哪些??驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？ ???——黔驢之技不過(guò)一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來(lái)表示。 ???3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉眠@幾個(gè)

10、成語(yǔ)造句—— ???例①：帝國(guó)主義看起來(lái)是龐然大物，實(shí)際上外強(qiáng)中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？? ???例②：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！? ???例③：小明夸下海口，說(shuō)他會(huì)修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無(wú)策了。 ???4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)? ???——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無(wú)能。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)

11、智、勇敢的形象。 ???5．故事的寓意在哪里? ???——本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。 ???四、課堂小結(jié)? ???本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過(guò)一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當(dāng)時(shí)

12、統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的某些上層人物，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。? ???本文寫得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過(guò)程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動(dòng)物本能“鳴”、“啼”來(lái)寫，對(duì)驢著墨不多，卻形象傳神。 ???五、布置作業(yè) ???1．背誦課文。 ???2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項(xiàng)（?D?）。? ???A.?不可勝數(shù)?B.?百戰(zhàn)百勝?C.?引人入勝?D.?不勝其煩? ???3．解釋下列成語(yǔ)并造句： ???①龐

13、然大物：______________________________________________________???②黔驢技窮：___________________________________________________________ ???4．《黔之驢》選自?，作者?，字?，?代文學(xué)家。黔，地名，包括現(xiàn)?、?等省的部分地區(qū)。 ???5.古代散文，簡(jiǎn)稱古文，是和?相對(duì)的文體。唐朝?、?等人提倡古文運(yùn)動(dòng)，后經(jīng)?、?等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學(xué)史上形成了以?________為代表的唐?宋八大家。 ???6.語(yǔ)段閱讀。 ???黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用

14、，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憫€然，莫相知。 ???他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。 ①解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 蔽林間窺之 遠(yuǎn)遁????以為且噬己也 驢不勝怒 ②翻譯下列句子。 蔽林間窺之。????稍近，益狎，蕩倚沖冒。 ③根據(jù)這個(gè)故事寫出兩個(gè)成語(yǔ)(意義相近亦可)：_____________、____________。 ④這個(gè)寓言故事比喻 。 6．就本文寫一篇讀后感。 ［板書設(shè)計(jì)］????????????黔之驢 柳宗元 驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物） 虎：恐→疑→探→喜→計(jì)→吃?(機(jī)智勇敢)