公輸學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記住部分實詞、虛詞的含義，了解特殊文言句式的用法。2、學(xué)習(xí)說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式。3、揣摩人物語氣，理解文中人物形象。學(xué)習(xí)重點：1、學(xué)習(xí)本文通過人物的言論、行動來刻畫人物的形象的方法。2、分析本文類推的說理方法。3、掌握通假字、古今異義詞的用法、意義。學(xué)習(xí)過程：一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點的字注拼音。郢（ ） 胡不見我（ ）敝輿（ ） 雉（ ）犀兕（ ）（ ）麋鹿（ ） 黿鼉（ ）（ ）文梓（ ） 楩楠（ ） 守圉（ ） 詘（ ）2、解釋下列句中加點的詞。（1）夫子何命焉為 （ ）（2）雖然，公輸盤為我為云梯 （ ）（3）吾知所以距子矣 （ ）（4）此猶文軒之與輿也 （ ）（5）此為何若人 （ ）3、翻譯下列句子。（1）殺所不足而爭所有余。（2）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（3）九設(shè)攻城之機變。4、注意下面句子的朗讀節(jié)奏公輸盤為楚造云梯之械 荊國有余于地而不足于民鄰有短褐而欲竅之 必為有竊疾矣公輸盤九設(shè)攻城之機變 公輸盤之攻械盡君知所以距子矣 然臣之弟子禽滑厘等三百人5、查閱資料，將收集到的有關(guān)墨子的知識寫在下面。 6、誦讀課文兩到三遍，讀準(zhǔn)字音、停頓，把你閱讀時遇到的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入（二）簡介作品及作者（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。（四）再讀課文，感知內(nèi)容。1、檢查“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，交流預(yù)習(xí)時的困難、疑惑。2、本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？3、 墨子勸阻楚國攻打宋國可以分為三個步驟，試分別用簡短的語句加以概括。： ：（五）精讀課文，探究問題。1、談?wù)勀銓δ訒姽敽?，先不直言“攻宋不義”，而是懇請公輸替他殺仇人，并表示愿付優(yōu)厚酬金的這一做法的理解。（不超過80個字）2、公輸“服”的含義是什么？你這樣理解的根據(jù)是什么？3、請你用簡潔的語言概括墨子、公輸、楚王的人物性格。墨子：公輸：楚王：4、你能舉出古今通過外交途徑阻止侵略的事例嗎？5、本文顯示了墨子令人折服的論辯能力，尤其是在與楚惠王的論辯中，他將設(shè)喻與對比巧妙地結(jié)合起來加以運用，終于使毫無思想準(zhǔn)備的楚惠王也陷入了自相矛盾的地步。試舉例加以說明。三、鞏固延伸（一）理解填空。1、表現(xiàn)墨子為實踐自己的“非攻”主張而不辭辛勞的句子是：2、墨子運用排比，從“ ” “ ” “ ” “ ”“ ”等五個方面逐層剝下公輸“義不殺人”的假面具，使公輸無話可說了。這種論辯技巧叫“ ”（用一個成語概括）（二）學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫法，揣摩人物說話的語氣。本文故事情節(jié)的展開，人物形象的刻畫主要借助于描寫。試結(jié)合語境及你對人物形象的認(rèn)識，讀準(zhǔn)下列句子的語氣。公輸盤曰：“吾義固不殺人。”（）公輸盤曰：“不可，吾既已言之于王矣?！保ǎ┩踉唬骸吧圃?。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！保ǎ┕敱P詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！保ǎ┳幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔遥岵谎?。”（）楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣?！保ǎㄈ╅喿x§17-22段，回答下列問題1、解釋下列加點詞語牒（ ） 守圉（ ） 詘（ ） 乃可攻矣（ ）寇（ ） 然（ ） 吾請無攻宋（ ）2、與“義不殺少而殺眾”的“而”用法不一致的一項是（ ）A.鄰有糠糟而欲竊之 B.在宋城上而待楚寇矣C.公輸盤詘，而曰 D.知而不爭3、翻譯下列句子公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。譯：吾知所以距子矣，吾不言。譯：雖殺臣，不能絕也。譯：4、“楚王問其故”這句話在此文段結(jié)構(gòu)上的作用是 ，語段中類似此種用法的句子還有“ ”一句。5、此語段屬故事情節(jié)的和部分，表故事結(jié)局的句子是“ ”；根據(jù)此語段中人物的言行，談?wù)勀邮莻€什么樣的人。（四）閱讀下列文言短文，回答問題。今有人于此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則必以此人為不知白黑之辯矣；少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非則知而非之大為非攻國則不知非，從而譽之，謂之義：此可謂知義與不義之辯乎？是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。 （選自墨子。非功）1、 解釋下列句中加點的詞。必以此人為不知白黑之辯矣辯：今小為非，則知而非之非：此可謂知義與不義之辯乎？義：2、 翻譯文段最后一句話。3、 聯(lián)系公輸，說說楚王是怎樣一個人。（用文段中的句子回答）4、 給下面的句子劃分節(jié)奏。今小為非則知而非之大為非攻國則不知非5、 試分析一下本文段中運用的推理技巧。