第 2 課時(shí)課 題 羚羊木雕學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生價(jià)值的提升。2、充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。（重點(diǎn)）3、通過是非曲直的辯論，在探討中獲得有益啟示，學(xué)會(huì)正確處理好親情、友情的關(guān)系，并能有效地解決好類似問題。（難點(diǎn)）4、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)本文，應(yīng)采用朗讀法、點(diǎn)評(píng)法、組織辯論賽等教學(xué)方法，促使全員參與，全身心投入、全力以赴，力求使課堂成為學(xué)生展示自我、提升自我的好場(chǎng)所。充分運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。課前預(yù)習(xí)檢查作業(yè)：想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。每組推舉1至2名同學(xué)在班上交流。課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的、全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。今天我們接著學(xué)習(xí)羚羊木雕二、內(nèi)容研討1.發(fā)生矛盾的雙方往往各有理由，請(qǐng)談?wù)?quot;我"有哪些理由，有哪些不足？A"我"的理由：_。處事欠成熟的表現(xiàn)有：_。2."我"的父母有哪些理由，有哪些不足？B父母的理由：_。不足：_。3.作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看出？作者的感情傾向：_。這種傾向從文中_可以看出。4.你能想出解決文中矛盾的好辦法嗎？由此你得到了什么啟示？辦法一："我"積極，坦誠(chéng)地向父母認(rèn)錯(cuò)。辦法二：文中的父母積極放棄要回木雕的想法，而就此事教育孩子處事要周全，大事要征求父母的意見。課 堂 導(dǎo) 學(xué)辦法三：父母主動(dòng)跟萬芳的媽媽委婉的將這件事，勸萬芳媽不責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說讓她把木雕還給"我"。這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又有利于孩子成長(zhǎng)。（2）啟示：人與人之間需要互相尊重、理解、溝通。三、課堂辯論禮物應(yīng)不應(yīng)該送？貴重的物品能不能送給朋友？（分甲、乙展開辯論）四.我有話要說A.我要和_(媽媽/爸爸/奶奶/"我"/萬芳/萬芳媽媽/作者.)說.B.如果我是_(媽媽/爸爸/奶奶/"我"/萬芳/萬芳媽媽/作者.)，我會(huì).五、老師小結(jié)：羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界："我"珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼"我"把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，"我"也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。六. "家庭"作業(yè)：1.這周回家與父母一起欣賞這篇文章。2.與父母分享這個(gè)故事后，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。題目：爸爸（媽媽），我想對(duì)你說板書設(shè)計(jì)羚羊木雕張之路父母逼我要回木雕 沖突 我送木雕給萬芳 重財(cái)輕義 應(yīng)商量、 重義輕財(cái)人與人之間應(yīng)理解、溝通需要互相尊重、導(dǎo)學(xué)后反思：學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，是一堂比較成功的課。