山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《6 黃河頌》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
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山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《6 黃河頌》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版
6黃河頌 班級: 姓名: 小組: 小組評價: 教師評價:學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解生字詞,能結(jié)合語境理解詞語。 2、 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情,并能從寫作方法上理解本詩。知識鏈接1、作者及寫作背景(提示:不要忽視課本注解哦。)光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花,由閻述詩譜曲后,在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1939年3月,創(chuàng)作組詩黃河大合唱。經(jīng)人民音樂家( )譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。作品由( )個樂章組成,它以( )、( )、和( ),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。學(xué)習(xí)探究一、基礎(chǔ)積累2、給下列加點字注音 (提示:拼音書寫一定要規(guī)范,沒把握的字請查字典。)澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()山巔 ( ) 哺育( ) 濁流( ) 磅礴( )3、結(jié)合語境解釋下列詞語: 搖籃: 屏障:二、整體感知1、朗讀課文:(各組分別朗讀課文,看誰朗讀的最好,選一名代表展示。)2、精讀課文,思考下列各題:(學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問題)從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,哪些是實寫,哪些是虛寫?本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神? 三、合作探究學(xué)法提示:自己先獨立完成,然后小組交流。1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法,有什么表達(dá)作用?2.黃河頌中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,而且表現(xiàn)了一種精神,這種精神是什么? 四、拓展應(yīng)用1、“用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障”中,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋) 2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象) 當(dāng)堂檢測:1.測一測注音速度。 巔( ) 澎湃( )( ) 狂瀾( )屏障( ) 哺育( ) 九曲連環(huán)( ) 2.你了解作者嗎? 光未然原名張光年。湖北光化縣人,1935年8月創(chuàng)作 歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩 ,經(jīng)( )譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任文藝報人民文學(xué)主編。 3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??!黃河!”起了什么樣的作用? 4.如何理解黃河是“搖籃”?5.如何理解黃河是“屏障”?6.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?7.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?8.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?9.在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎? 10.寫出與黃河有關(guān)的歷史人物故事。11.搜集有關(guān)黃河的詩詞歌謠。 (1)(2)(3)學(xué)習(xí)反思你對保護(hù)黃河有什么建議或措施?請寫在下邊空白處。