16 紫藤蘿瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法；2培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進行有效的詞語積累。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學(xué)習(xí)方法朗讀；自主、合作、探究。走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。作品主要有短篇小說紅豆桃園女兒嫁窩谷不沉的湖后門知音弦上的夢、三生石。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。課前預(yù)習(xí)1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語指收攏。（ ）持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。（ ）寬容饒恕。（ ）很短的一段時間。（ ）形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。（ ）卑賤微小，地位低下。（ ）2、給下列加點的字注音收斂（ ）聒聒（ ）寬?。?)短暫（ ）一絲不茍（ ）卑（ ）微整體感知1. 給課文分層，看看各層寫什么內(nèi)容?從“但是我沒有摘”到“流向人的心底，寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完，寫作者由此感悟到生命的永恒。2. 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?重點研討1.作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?2.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?擬人，如：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?好處是：生動形象。3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?4.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。5.本文的最后一段有什么深刻含義?課堂小結(jié)拓展練習(xí)改正下列詞語中的錯別字。察顏觀色（言） 忍峻不禁（俊）仙露瓊槳（漿） 盤扎臥龍（虬）閱讀下面的語段，回答問題。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！坝X得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話言下之意是什么?“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?