第 2 課時課 題 論語學習目標（1）歸納總結(jié)文中成語、警句（2）針對內(nèi)容進行討論思辯（3）感受孔子偉大而深邃的思想內(nèi)涵學法指導本文所選的儒家經(jīng)典著作之一論語十則，主要談學習態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡練，語意深遠。教師指導學生反復誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領會每一則語錄，力爭當堂熟讀成誦。課前預習1、注音、釋義：說信慍三省2、翻譯句子：溫故而知新學而不思則罔，思而不學則殆課 堂 導 學二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：1學生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。2積累格言警句和成語。指導學生運用“_與求知態(tài)度（學習方法、修身做人）有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關，“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關。教師點撥，幫助學生完成分類式學習筆記如下：（1）成語類溫故知新見賢思齊三人行，必有我?guī)熑沃氐肋h己所不欲，勿施于人（2）格言警句類談學習態(tài)度的“三人行，必有我?guī)煛薄爸疄橹恢獮椴恢薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”談學習方法的學而時習之溫故而知新學而不思則罔，思而不學則殆談修身做人的有朋自遠方來，不亦樂乎三人行，必有我?guī)熚崛杖∥嵘硎坎豢梢圆缓胍銡q寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人三、質(zhì)疑問難，合作探究：（1）“學而”章此章為儒家壓卷經(jīng)典論語開宗明義第一段。三個“不亦乎”的反問復迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？課 堂 導 學明確：“君子”，在論語中有多個義項：有時指有道德的人；有時指在高位的人。在句中取前義?？鬃右簧H遇坎坷，但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表達出一種坦蕩曠達的氣度，自謂之“不慍”，這種“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的精神足可為百世之師。（2）“溫故”章有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動聽，這樣的老師能說是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談談。明確：禮記?學記中記錄了孔子這句話：“記問之學，不足為人師。”這說明了孔子認為只能記誦一些知識，是不能當別人的老師的；一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。（3）“誨女”章論語中這段話非常簡練，也沒有交代說話的背景，而荀子書里記子路盛服見孔子的談話背景，就詳細得多，書中說子路穿戴得整整齊齊去見孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個背景看，孔子說這番話的用意是什么？明確：孔子說這番話的用意是，言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領，用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙遜的態(tài)度，不可強不知以為知。（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同看法，聯(lián)系生活體驗，談談該怎樣看待。明確：曾子曾經(jīng)說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸摇焙汀八　闭强鬃印叭省钡膶W說的兩個方面。孔子用這句話給“恕”下定義，其中包含了相互體諒的意思。課 堂 導 學對這一開放性的題目，學生可以各抒己見，有可取則予肯定，說錯了的（有可能誤解句意）要糾正。（5）“歲寒”章孔子借松柏之后凋比喻什么？明確：何晏集解：“喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同；在濁世，然后知君子之正不茍容。”這是借松 柏后凋比喻社會現(xiàn)象。四、拓展延伸，以讀帶寫：1“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法，請聯(lián)系自己的生活體驗，談談怎樣看待“所不欲，勿施于人”？2從“我的學習方法”或“我從論語學到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關于學習方法的句子，字數(shù)500字左右。五、布置作業(yè)：完成寫作練習板書設計論語十則學習方法：1、3、4、 學習態(tài)度：5、6、7、 修身做人：2、8、9、10、導學后反思：