山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 3.15古代詩歌四首1學(xué)案(無答案) 人教新課標版(通用)
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山西省廣靈縣第三中學(xué)七年級語文上冊 3.15古代詩歌四首1學(xué)案(無答案) 人教新課標版(通用)
第 課時課 題 詩詞四首之觀滄海天凈沙 秋思學(xué)習(xí)目標1、 能讀會寫“碣 澹 竦 峙 蕭 瑟”等詞。2、 感受詩中洋溢著的飽滿激情,理解詩中情景交融的寫法。3、 培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的胸懷,從詩中受到美的熏陶。學(xué)法指導(dǎo)古詩重在朗讀,在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的美感,因而在課堂教學(xué)中應(yīng)重在朗讀,通 過聯(lián)想、想象,輔以討論、點撥,從而進入詩的意境,領(lǐng)會詩人的感情。課前預(yù)習(xí)1、查資料,了解作者、作品:觀滄海一詩選自(_),作者(_),字(_),(_)時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以(_)見稱。馬致遠:元大都人,著名戲曲作家,元曲四大家之一。2、查工具書,給下列字注音:碣( ) 澹( ) 竦( ) 峙 ( ) 蕭 ( )瑟( )課 堂 導(dǎo) 學(xué)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,中國是詩的國度,流傳下來許許多多膾炙人口的詩篇。大家即興背誦幾首你們最喜歡的古詩,我們共同欣賞一下。二、合作、探究、展示:(一)整體感知1、觀滄海以“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全詩,寫景句子從“ ”到“ ”共十句,其中,前六句寫的是( ) 景,后四句寫的是( )景。這首詩借( )抒情。將眼前海上景色和自已的( )融合在一起,詩人以( )自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人( )和( )的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。詩人用“ ”勾畫了大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了“ ”。2、天凈沙·秋思這首小令描繪了一幅( ) 圖,真切的表現(xiàn)出游子的 之情。(二)研讀課文1、研讀觀滄海,品評探究,領(lǐng)會詩的意境美。(1)“ ”開篇點題,交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。課 堂 導(dǎo) 學(xué)(2)“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動景,哪些是靜景?(3)“水何澹澹,山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?(4)哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?2、研讀天凈沙·秋思這首小令僅五句28字,語言極為凝煉卻容量巨大,寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成:一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖,渲染了 的氣氛;另一部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯,形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界,給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句:“ ”點明主旨。3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中,卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景,這與“斷腸人”的愁情一致嗎?談?wù)勛约旱囊娊狻H?、當堂檢測1、按要求寫出天凈沙 秋思相應(yīng)的詩句:寫景句:主旨句:2、觀滄海中詩人勾畫了大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗景象的句子是:板書設(shè)計觀 滄 海(統(tǒng)領(lǐng)全詩)“觀”的所見 水何澹澹-洪波涌起 實“觀”的所想 日月之行-若出其里 虛博大胸襟,遠大抱負深秋晚景圖天凈沙 秋思-游子思鄉(xiāng)情導(dǎo)學(xué)后反思: