江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版
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江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版
20 窗 班級(jí): 姓名:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能復(fù)述小說的故事情節(jié)。2對(duì)比、心理描寫等手法的作用。3說說文章所揭示的人生哲理并且能聯(lián)系生活談自己的體會(huì)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】對(duì)比、心理描寫等手法的作用?!緦W(xué)法積累】 誦讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo)【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)1. 一讀課文,完成下列題目。(1)給下列加點(diǎn)字注音:俯kàn_ xx_如生( ) 斑lán _消qin _ 爭(zhēng)yán _斗艷 一hóng _2. 二讀課文,完成文學(xué)常識(shí)積累。本文的作者是_,_(國(guó)家)作家。小說的三要素是_ 、_ 、_ 。3. 三讀課文,理清故事情節(jié)。(1)故事發(fā)生在_ 。(2)文中的主要人物是_和_ ,他們的病情都很_。(3)一開始兩人的關(guān)系_,他們經(jīng)常_,靠窗的病人還為同伴描述_,后來不靠窗的病人因?yàn)開,所以在同伴生命垂危時(shí)_。二、課堂導(dǎo)學(xué)(一)預(yù)習(xí)展示(二)課內(nèi)探究(1)感知人物形象(結(jié)合文中具體的語(yǔ)句)。1. 靠窗病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?為什么要這樣做?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)_2. 為什么不靠窗病人看到的卻是光禿禿的一堵墻?_3. 用一兩個(gè)詞或一句話,來形容這是兩個(gè)什么樣的人?8 D- ) w0 Y2 O5 z0 l v% O( a7 l$ m靠窗的病人是_的人不靠窗的病人是_的人。4本文是運(yùn)用什么手法來塑造人物的呢?(2)研讀結(jié)尾1.既然文章主要塑造了兩個(gè)人物形象兩個(gè)病人,那文章題目為何不叫兩個(gè)病人而叫 窗呢?2.刪一刪:假如把結(jié)尾一段刪去可不可以,為什么?3.加一加:“他看到的只是光禿禿的一堵墻”,小說至此就戛然而止了,這位病人以后會(huì)怎么樣呢?大家暢想一下,當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后,他會(huì)怎么想怎么做?請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫他的動(dòng)作、神態(tài)和心理。將你寫的與課文的結(jié)局進(jìn)行比較,哪個(gè)更好?(3)拓展延伸。假如,病房中又來了一位新的病人,那么原先那不靠窗的病人回怎樣做呢?(4)總結(jié)全文。就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)提示: 1、頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲2、頌揚(yáng)高尚品格,鞭撻丑惡靈魂窗參考答案二、自主預(yù)習(xí)1.(1)kàn x lán qin yán hóng(2)形容特別有滋味;形容生動(dòng)活潑的樣子;2.泰格特 澳大利亞 人物 情節(jié) 環(huán)境3. 一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很嚴(yán)重 友好談天 窗外的風(fēng)景 嫉妒 就死不救三、互動(dòng)探究(二)(1)1. 不是 他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂用對(duì)美好生活的描述鼓舞病友的意志。 表現(xiàn)了臨終前的為他人著想的高尚的品質(zhì)。2. 他也熱愛生命,他也有善良的本性,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被這嫉妒的毒液給淹沒了,靈魂被自私的心理扭曲了。3. 樂觀善良、熱愛生活、道德高尚自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡4. 小說中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑,善與惡,表現(xiàn)得十分突出.示例:小說中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對(duì)比:“靠近窗口的病人”,也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”,但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”,將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗;“不靠窗口的病人”,由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了個(gè)想法”,三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了個(gè)“不靠窗口的病人”,通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作,及所見到的“光禿禿”景象,反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良,道德的高尚。(2)1.一扇小小的窗戶,揭示了人性的美與丑,成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。2. 明確:不可以。結(jié)尾作用:鮮明的對(duì)比,突顯人物形象,揭示文章主題。深化題目含義,發(fā)人深省。3. 明確:原文更好,正是因?yàn)橛辛宋恼陆Y(jié)尾的戛然而止,才使我們有了無限的猜想,這個(gè)結(jié)局,對(duì)原來靠窗的那位病人飽含著更多的贊美,對(duì)現(xiàn)在這位病人則蘊(yùn)含著善意的嘲諷(3) 大概有以下幾種情況: 他會(huì)向以前那靠窗的病人那樣給新來的病人描述虛幻的景色,以此來激勵(lì)他活下去,用以懺悔,贖罪,這也算是他靈魂洗禮后進(jìn)步的表現(xiàn)吧! 他什么也不會(huì)說,什么也不會(huì)做,只會(huì)呆呆地朝窗口望,因?yàn)樗浴靶∪酥亩染又埂?,他害怕新來的病人?huì)像他一樣為了靠窗位置加害于他。 他一直自責(zé),內(nèi)疚,病情越來越嚴(yán)重,在臨死之前,把這件事告訴了新來的病人,以此告戒人們不能心胸狹隘,不能太自私,要關(guān)心別人,善待生命。四、課堂練習(xí)1. 瞰 泓 栩栩 2.sè chun yn3兩個(gè)病人相互之間所持有的態(tài)度 對(duì)比 揚(yáng)善貶惡 “不靠窗口的病人”見死不救4.B