8 .艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2.了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 【課前預(yù)習(xí)】1.讀一讀，找一找。查找資料，了解作者情況以及寫作背景。2.查一查，寫一寫。（1）給下面加點(diǎn)字注音。逼狹( ) 崎嶇( ) 阻抑( )（2）查工具書，解釋下列詞語。逼狹：崎嶇：阻抑：回環(huán)曲折：3. 什么是課文中所提倡的“雄健的精神”?4. 李大釗先生對人生樂趣的表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？【課堂導(dǎo)學(xué)】一、整體感知1.正確、流暢、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 課文一共有五個(gè)自然段，請歸納各段的段意。3.“艱難的國運(yùn)”和“雄健的國民”分別指代什么內(nèi)容？ 什么是課文中所提倡的“雄健的精神”?二、品味探究1. 怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?2. 本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試找出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷?3. 本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事”這個(gè)看法對不對?為什么?試分組討論后在全班交流?！菊n后檢測】一、積累·運(yùn)用1艱難的國運(yùn)與雄健的國民是一篇用 形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是 ，字 ，河北樂亭人，中國最早的 者， （黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“ ”。2根據(jù)拼音寫詞語或者給加點(diǎn)字注音。一xiè（ ）千里 叢山dié（ ）嶺 險(xiǎn)jùn（ ）阻yì（ ） 逼xiá（ ） qíq（ ）奇趣橫（ ）生 濁（ ）流滾滾3用下列詞語造句。浩浩蕩蕩奇趣橫生4本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出下列比喻的本體或喻體。用長江大河比用揚(yáng)子江、黃河比用“平原無際，一瀉萬里”比用“ ”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。用“ ”比中華民族的光明前途二、閱讀·感悟閱讀下面短文，完成14題。歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，曲折回環(huán)，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)展，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感得一種冒險(xiǎn)的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過此段路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感受到的。我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事1“歷史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的？”答：2“老于旅途的人”中的“老”與下面選項(xiàng)中的“老”意思一樣的是（ ）A老房子 B老手 C老地方 D老早3“在這段道路中，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致”中的“亦”照應(yīng)的是哪個(gè)句子？答： 4“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”互換位置，并不改變題意，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？答： 三、表達(dá)·交流在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，還要不要雄健的精神?為什么?答：