《江蘇省徐州市豐縣修遠雙語學校七年級語文《第八課 艱難的國運與雄健的國民》學案（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市豐縣修遠雙語學校七年級語文《第八課 艱難的國運與雄健的國民》學案（無答案）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8 .《艱難的國運與雄健的國民》學案 【學習目標】 1.理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。 2.了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗 先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。 【課前預習】 1.讀一讀，找一找。 查找資料，了解作者情況以及寫作背景。 2.查一查，寫一寫。 （1）給下面加點字注音。 逼狹( ) 崎嶇( ) 阻抑( ) （2）查工具書，解釋下列詞語。 逼狹： 崎嶇： 阻抑： 回環(huán)曲折： 3. 什么是課文中所提倡的“雄健的精神”? 4. 李大釗先生對人

2、生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 【課堂導學】 一、整體感知 1.正確、流暢、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2. 課文一共有五個自然段，請歸納各段的段意。 3.“艱難的國運”和“雄健的國民”分別指代什么內(nèi)容？ 什么是課文中所提倡的“雄 健的精神”? 二、品味探究 1. 怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最 有趣味的事”中的“趣味”? 2. 本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試找出文中用了哪些比喻， 表現(xiàn)作者什么情懷? 3. 本文結(jié)尾

3、說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這 個看法對不對?為什么?試分組討論后在全班交流。 【課后檢測】 一、積累·運用 1．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用 形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是 ，字 ，河北樂亭人，中國最早的 者， （黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導人，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“ ”。 2．根據(jù)拼音寫詞語或者給加點字注音。 ①一xiè（ ）千里 ②叢山dié（

4、 ）嶺 ③險jùn（ ） ④阻yì（ ） ⑤逼xiá（ ） ⑥qíqū（ ） ⑦奇趣橫（ ）生 ⑧濁（ ）流滾滾 3．用下列詞語造句。 ①浩浩蕩蕩—— ②奇趣橫生—— 4．本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出下列比喻的本體 或喻體。 ①用長江大河比 ②用揚子江、黃河比 ③用“平原無際，一瀉萬里”比 ④用“ ”比中華民族前進中的艱難斗爭。 ⑤用“ ”比中華民族的光明前途 二、閱讀·感悟 閱讀下面短文

5、，完成1——4題。 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，曲折回環(huán)，極其險峻。民族生命的進展，其經(jīng)歷亦復如是。 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感得一種冒險的美趣。 中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景

6、致，使我們經(jīng)過此段路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感受到的。 我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進。我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事…… 1．“歷史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦 平的？” 答： 2．“老于旅途的人”中的“老”與下面選項中的“老”意思一樣的是（ ） A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早 3．“在這段道路中，實在亦有一種奇絕壯絕的景致”中的“亦”照應(yīng)的是哪 個句子？ 答： 4．“艱難的國運”與“雄健的國民”互換位置，并不改變題意，你同意這個 觀點嗎？ 答： 三、表達·交流 在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，還要不要雄健的精神?為什么? 答：